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1、四年下学期级品德与社会教学设计四年下学期级品德与社会教学设计第四单元、土地养育着我们第四单元、土地养育着我们 主题一、人们在土地上耕耘 引导课、餐桌上的发现 教学目标： 了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 教学准备： 了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。 知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天开始，我们 将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。 二、探究活动 阅读课文 2-3 页。 同位交流：餐桌
2、上有哪些食物？ 汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、 苹果等。 阅读豆博士的话，得到什么启发？ 明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足 的需求。 小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？ 交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上种 植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。 三、总结 阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食 物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 作业设计： 思考：
3、食物是怎样产生出来的？ 板书设计： 餐桌上的发现 食物是保护和维持生命的基本需要。 我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。课题 1、萝卜的故事 教学目标： 以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学准备：了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。 谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一 起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。 二、探究活动 1、阅读课
4、文，了解图义。萝卜的种植过程：播种、间苗、除草、培土、灌溉、收割。 2、讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？为 什么收获的季节是最开心的季节？（将剩余的部分拿到市场上卖掉，换回自己生活的需要 品。能把收成换成收入，因此农民心情愉快。 ） 3、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目” 。 4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西。 （用于日常生活，剩余的钱存到信用 社） 对照虎子家的劳动收入方式，谈谈和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通 过劳动来维持家庭经济来源的？ 三、总结 农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于
5、维持他们的 生活。 作业设计： 在自家阳台的花盆里种植少量的蔬菜，体验种植的全过程，感受劳动的愉悦。 板书设计： 课题 1、萝卜的故事 农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的 生活。课题 2、从种植到收获 教学目标： 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时” 的规律。 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气，农业生产具有地域性的特点。 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学准备： 日历、中国政区图。 教学时间：2 课时。 教学活动： 第一课时： 一、导入 阅读课文第一段，思
6、考：光照和温度有什么关系？光照、温度和农作物的生长有什么关系？ （什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。 ） 二、探究活动 1、阅读课文中虎子的话，观察课文中的七幅图。 2、讨论：结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？（一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、 到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。 ） 3、讲解： 我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。冬小 麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。二十四节气和我们平常使用的公历 是有固定联系的。与我们的日常生活也有密切
7、的联系。 三、总结 指导背诵二十四节气歌。 作业设计： 结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。第二课时： 一、导入 谈话：农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植 或出产。 二、探究活动 1、阅读课文第 9 页。 2、讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？（有的农作物喜欢温度高、 强光照；有的农作物喜欢温暖；有的农作物喜欢沙质土壤） 3、阅读中国政区图，了解主要农作物在我国的分布。 探究学习：为什么南方几乎不生产小麦？水稻在北方也有，可是为什么要少得多？对于农 作物的生长，哪些因素最重要。 （农作物的生长需要适当的条件，其
8、中光照、温度、水、土 壤等条件是最重要的。由于土壤、气候条件的不同，农作物有着不同的地域分布，有着一 定的规律。 4、观察书本第 10 页，讨论：这些粮食、蔬菜、水果最早从哪里来？（是人类从野生的植 物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。 三、总结 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。 板书设计： 课题 2、从种植到收获 我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。 课题 3、妞妞的困惑 教学目标： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 培养学生的环保意识和可持续发展的
9、意识。 教学准备： 了解每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什 么危害，我们该怎么办。 收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入谈话：食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等 农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中 都有残留农药。对此，生活已经已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。 二、探究活动 1、阅读课文 11 页的图和内容。 2、思考：我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中残留的农药，我们怎 么办？（我们要购买有绿
10、色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农 产品。 ） 观察课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 3、提问：你在超市、商店见过这类的农产品吗？家长有没有买过这类农产品？ 4 讨论：对于斗博士提出的问题，也是妞妞另外一个困惑，应该怎么办？你们有什么好的 建议吗？ 三、总结 小结归纳：在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里 的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲反而会影响农作物的收 成。会在农产品中造成农药成分的残留，人们吃了会对人体健康造成危害。因此，农业生 产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有
11、机肥料，尽量采用生 物防治的方法。这样我们就可以吃上放心的食物了。 作业设计： 认识绿色农产品的标志。了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果等有没有纯天然、无污 染、无公害标志。 板书设计： 课题 3、妞妞的困惑 如果不使用化肥和农药，有什么办法能够既保证增产又消灭病虫害呢？ 农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有机肥料，尽量 采用生物防治的方法。课题 3、科学技术改变着农业 教学目标： 了解一些现代农业生产的新成就。 了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭
12、问题是我 国农业对世界的重大贡献。 简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。 形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天将更加美好。 教学准备： 收集有关农业科技的文字资料和图片。 教学时间：2 课时。 教学过程： 第一课时： 一、导入。 谈话：前面我们已经知道了现代农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产以后，省时、 省力，大大地提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此以外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。 二、探究活动 1、阅读与介绍 a、读课文第 16 页袁隆平院士的照片和文字。 讨论：你们知道袁隆平院士的事迹和他培
13、育出的杂交水稻吗？ 袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动力呀， 这说明了什么呢？（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力） b、阅读课文玻璃日光温室、无土栽培技术的照片及文字。 讨论：在严寒的冬天，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种 植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培 的生产。 c、阅读课文有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字。 讨论：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？ 你还知道哪些现代化农业生产方式？ 三、总结 科学技术的发展并应用到农业生产上，
14、才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代 农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质农产品。 第二课时： 一、导入。 谈话：改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀， 向着农业现代化的目标大踏步地前进。我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大 的贡献。 二、探究活动。 1、阅读与讨论： 阅读书本 8 页。 理解： （1）我们伟大的祖国用只占世界七分之一的耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题， 免除了饥饿。 （2）我国有 4.7 亿人口从事着农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。 讨论：中国农产品满足了我国的需要，为什么还要
15、出口到世界各地？ （把我国出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区，也从国外买进需要的农产品， 这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。 2、小组探究： 阅读书本 19 页的提示，我国出口的主要农产品及数量，我国进口的主要农产品及数量统计 图。 查找我国出口哪些农产品和出口到什么国家和地区？我国进口什么农产品，是从世界哪些 地方进口的。 3、发表与交流： 我国的稻米、生猪、蔬菜、水果等农产品远销到日本、非洲、欧洲、大洋州、北美洲；同 时我国还从北美洲购进小麦、柑橘等农产品，从南美洲购进小麦、可可、香蕉、咖啡等农 产品，从大洋洲购进羊毛，从非洲进口咖啡，从欧洲进口牛皮、奶制品等农产品。
16、三、总结。 通过学习，我们了解伴随着人类悠久的历史，农业生产一直在不断地发展着，是劳动者在 从事着农业生产，是他们的创造不断地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。 布置作业： 在家长的带领下，从商店、超市等地方了解有哪些进口的农产品，这些农产品是从那个国 家进口的。 板书设计： 课题 3、科学技术改变着农业 我国农业生产一直在不断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创造不断地发 展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。主题三、农业是人类文明的摇篮 课题 1、农业孕育着文明 教学目标： 了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展起 到的重要作用。 了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。 教学准备： 收集世界古代农业文明的资料。 收集有关我国农业文明的资料。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 谈话：我们已经知道，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人 类的早期文明当然也就是在农业的基础上孕育和发展起来的。 二、探究活动 阅读与讨论。 阅读书本 2021 图片
