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1、泥姑娘泥姑娘 教学设计教学设计教学目标：教学目标：1会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写规范。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的， 激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。课时建议：课时建议：2 课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学过程教学过程设计意图设计意图一、谈话导入，引入新课。一、谈话导入，引入新课。师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一 起来看一篇童话故事，故事的名字叫泥姑娘 ， 相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！ （揭示课题。 ）从谈话直接开门见山引入新课，其 目的是激发学生的学
2、习兴趣，让他们很 快进入学习的状态。 二、初读识字。二、初读识字。l自由读课文，边读边把课后的生字划出 来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等 方式来解决。2把生词读给同桌听，相互提提意见。3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知 情况。刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、 渗进、硬朗、沾满、皮肤4理解词语“以致” 、 “掩盖”回到文中理 解；师问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞” ，做动作理解； “谛听” ，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙 糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解” ， 可通过课件演示水溶解的过程。5指导书写： 致与到对比记忆扫清生字障碍，为理解课文内容做
3、好准备。让孩子用自己喜欢的方式识字，可 以提高识字的效率，培养自主识字能力， 调动他们的学习积极性。6再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。三、整体感知三、整体感知师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一 个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一 个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)尝试让孩子去总结、概括第二课时第二课时教学过程教学过程设计意图设计意图一、复习导入。一、复习导入。上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用 自己的话简单说一说这个故事的主要内容。通过复习导入，使孩子们不仅回忆 了以前学过的内容而且激发了孩子们的 学习兴趣。二、品读课文，理解内容，感受情感。二、品读课文，理解内容，
4、感受情感。1师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是 一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来， 和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。 （自 读-小组交流）2全班交流。 （可自己的话说也可以文中句 子） 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从 3-4 自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从 5-7 自然段。师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些 什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？” “挣扎着 爬起来” 、 “艰难地爬回到屋里”都在 想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂， 你会对她说些什么呢？师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做 的，她不顾自己的安危，把自己的生命置
5、之度外。 第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎 么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然 段）3你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学 生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）让学生学会抓住重点段落理解课文 主要内容，学会把握文章的主旨。在此 基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。 这样的气氛是理解课文最好的方式，学 生能够自然而然地随情入境。 精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣， 同时也打动了孩子们童贞的心灵。帮助学生理清思路，进一步懂得享 受爱的同时也要去爱的道理。三、拓展延伸、体会情感三、拓展延伸、体会情感师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就 这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事 呢？请你来续编一下这个故事吧！这样的设计是让学生在感受爱的同 时去体会爱，体会爱的伟大。另外，也 是学生对课文理解的再次升华，提高学 生的想象和写作的能力。 四、拓展欣赏。四、拓展欣赏。师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪 孩子课件出示雪孩子 的动画片。师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生 谈想法） 五、结语：五、结语：无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良 的心。我们应该怎样做？
