《落花生教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《落花生教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、落花生教学设计执教者：崔莉执教者：崔莉 指导老师：蒋运武指导老师：蒋运武 课时：课时：2 课时课时第一课时一、教学目标1掌握本课 7 个生字、正确读写第 10 自然段，会用“居然”造句。2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3. 理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理4. 初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、教学重难点教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。三、教学过程（一） 、激情导入1、谜语，猜猜它
2、是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 （花生 板书）2、 （出示花生的图片）说说对花生的了解。3、板书课题落花生 思考：为什么叫落花生？（二） 、朗读感悟 1、自由选择你喜欢的方式读课文。要求：（1） 、读准字音，把课文读通顺。 （2） 、思考：课文围绕题目写了哪些内容？ 2、总结：种花生、收花生、尝花生、议花生， 板书：请学生板书：种花生收花生尝花生议花生3、重点写什么？为什么？ （1） 、学生交流 （2） 、师适当补充。4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 （三） 、学习“种花生、收花生” 1、
3、自由读一读，说说你体会到什么？2、 “居然”一词说明了什么？你会用它来造句吗？ 3、补充出示花生的生长过程。4、指导朗读（读出惊喜） 。 （四） 、作业 抄写生字新词和近义词、反义词。第二课时（一） 、回顾 问题：课文围绕题目写了哪些内容？ （二） 、学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ 1、分角色朗读课文， 思考：父亲提出一个什么问题让大家讨论？2、三个人分别说花生的好处是什么？父亲说的好处是什么？ 姐姐说它味美；哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。父亲说花生最可贵的是它父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。的果
4、实理在地里。 3、你最欣赏谁说的话呢？为什么？ 4、父亲认为花生最可贵之处是什么呢兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。 思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处。出示课件5、有感情的朗读。（三） 、明白道理 1、这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？ 2、 父亲仅仅是在说花生吗？ 3、再读读父亲说的话，并抄写。4、做人的道理是什么？ 5、父亲希望我们学习花生什么？ 6、背诵父亲的话。 （四） 、作者明白了父亲的话吗？1、找出相关的句子读一读。 2、 “体面”是什么意思？ 3、作者明白了什么？（五） 、感情升华 1、齐读最后一个自然段。 思考：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了怎样的影响？ 2、是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。 （六） 、交流文章写法 1、学生交流，师适当补充。2、结合自己的生活，同桌交流我们身边的像花生一样的人或物。 （七） 、拓展作业 课后的小练笔：写一写像花生一样的人或物。 板书设计 15、落花生种花生- 收花生- 尝花生- 谈花生做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
