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1、如何提高民族地区的教育质量如何提高民族地区的教育质量大院子中学 文古罗铁马边彝族自治县是国家重点扶贫县。近几年，在改革开放和西部大开发春风的吹拂下，马边经济建设取得重大成就，人们生活发生了翻天覆地的变化，马边教育也取得了前所未有的成就，如顺利通过国家“普九”验收，高考本科上线超 100 人等。特别是实行“两名一补”政策，给马边教育带来巨大的发展契机。学生人数大幅度增加，学校规模不断壮大，教学设备设施不断增加但马边的教育相对于其他市县，教育质量仍然很差，特别是民族地区的教育质量，现状令人担忧。如今年全县民族地区小学毕业检测，双科平均分达到 90 分就算优秀，中考 500 分以上不到 10 人，高
2、考 400 分以上不到 15 人。教育质量是一所学校的生命力所在，是学校能否跨出校门、打出品牌的关键因素。因此，如何提高民族地区的教育质量，成为当前教育工作的一大难题。本人就如何提高民族地区的教育质量，浅谈自己的一些意见。一、民族地区的教育现状一、民族地区的教育现状1、经济落后，观念滞后、经济落后，观念滞后在马边偏僻的彝家山寨，很多家庭都是靠劳动来维持生活，人们除了在地里干活，就是在山上打笋子、砍柴，也有一些人开始到外面去打工。很多家长认为孩子读不读书没什么差别，只要能认识几个字，能去打工挣钱就行了，这种思想导致民族地区学生流失现象比较严重；有的家长则是因为害怕政府不能享受低保、扶贫等优惠政策
3、而让孩子来读书，这种学生往往是开学来读几个星期，农忙季节就让孩子回去干活，等到期末检测再来。不仅学生家长观念落后，教师的观念也落后。有些教师认为民族地区的学生素质差，不打不成材，所以经常体罚学生；甚至有些老师认为再努力学生成绩也差，所以自己完成自己的教学任务就行，只要保证学生安全就行等。2、师资力量薄弱，教师队伍不稳定马边教育的一个怪现象是城区附近的学校教师严重超编，而边远学校则严重缺编。为此实行教师轮岗制，但这些教师都是三天打渔，两天撒网，工作不积极，对学生不负责，反正干一年，他就回去，干好干不好他都能回去。随着学生家长观念的不断变化，民族地区学校学生不断增加，学校规模不断壮大，但教师编制却
4、依然变化不大，小学村校依然没有足够的老师，所以只能聘请代课老师。这些代课老师大多数是中学毕业没考上高中的，自身素质不高，很难完成教学任务，结果这些学生学了三年几乎什么都没学到。因为公务员和教师工资待遇的差别太大，现在的年轻老师来到民族地区教学只是把它当作一个跳板，工作重心就是考公务员。结果就是学生刚适应一个老师的教学方法，就换成另一个老师了。3、学校管理不力一所好的学校，必然有一个优秀的校长。由此可见校长工作的重要性。在民族地区，校长第一关心的问题是如何搞好与上级的关系，从而保住自己的乌纱帽。至于如何提高教师素质，教师生活是否幸福，教师教学是否做到教学六认真等这些问题，能关心和解决的，恐怕十个
5、校长中很难找出一个。4、教师待遇低社会地位不高、工作条件差、没有福利待遇而劳动强度大是我县民族地区教师工作现状。近几年，全县年终公务员奖 1 万多奖金，事业单位奖 5000 元而教师只有 3000 元。教育部门年终绩效也是全县平均最低的。没有奖金，没有补贴，从而给教师生活带来了压力，从而削减了教师工作的积极性。二、提高教育质量的措施二、提高教育质量的措施1、加强培训，改变观念，提高素质、加强培训，改变观念，提高素质教师是提高教育质量的主力军和关键。因此培训教师，改变教师观念，提高教师素质，应成为首要任务。首先，教育局或进修校每年暑假应组织教师进行专题培训。现在每学期都在搞些专题培训和网络远程培
6、训，这影响了教师教学进度，更影响教师教学效率。造成上课上不好，培训只是应付，没起任何作用。如果利用假期培训，可以使教师安心培训，从而达到培训目的。当然为了避免培训走形式，培训完以后应检查或展示培训成果。其次学校应定期组织教师学习和交流。一般一个月至少组织一次。既要学习有关的教育文件和理论，还要组织教师介绍一个月的教学工作情况，相互交流和学习，互相提意见，从而共同进步，最后交心得体会。再次，外出培训人员学校应安排工作积极、认真，教学成绩优秀的教师去参加，从而达到激励教师认真工作的作用。同时参加培训教师返校后要上汇报课，让他回来培训全体教师，从而达到以点带面的作用。这样通过培训，让每一个教师都知道
7、当前教育发展的趋势，知道实施素质教育和教研教改的重要性和紧迫感，从而加强学习，认真工作，积极探索提高民族教育的模式，从而提高学校教育质量。2、加强管理，提高管理力度，规范管理行为、加强管理，提高管理力度，规范管理行为教师是学校教学工作的实施者，管理好教师，学校教学质量才有可能提高。民族地区大多数学校对老师管理松散，存在老师上课不认真，批改作业不及时，不认真辅导学生，甚至有的学校课时不达到要求，经常钻空子休息。为此，一方面县主管局应加大对学校常规工作的检查力度，定期不定期对学校工作进行专题检查，防止学校管理松散；另一方面学校应进一步加强对教师的管理力度，实行开放民主的行政管理，增强校务、财务的透
8、明度，使每位教师都清楚了解学校的财务运行状况，让更多的教师参与学校管理，这将有助于激发教师工作的积极性和工作动力，使教师具有更强的责任感和归属感。在对教师评价上，要改变自上而下的缺乏教师自我参与的评价机制，做到公正、公平、公开。3、增加聘任教师的途径、增加聘任教师的途径提高教育质量，需要一批高素质且稳定的教师队伍。当前马边聘任教师的方法有引进和公招两种方式。引进主要是针对本科生，只需要面试就可以了；而公招是针对专科生，需要进行笔试和面试。这两种方式对引进县外优秀人才方面有一定的促进作用，但由于马边各方面条件落后，导致很多本科生根本不到马边来，即使来了也只是过渡，一两年后都会考回去。鉴于此，我认
9、为一方面引进教师以后应明确规定，3 年或 5 年以内不准离岗，若离岗需交违约金，违约金根据年份制定，最高可达 3 万元；另一方面，重视选拔本地人才，特别是民族人才，因为本地区条件最艰苦的地方只有本地人才能真正留守。所以当公招教师人数不够时，可以因地制宜，降低要求选拔本地区的人才。4、城乡合作，共同进步马边近几年，城区教育质量稳步上升，素质教育开展的有声有色，所以我建议主管局将本县教育搞得好的学校向全县宣传和推广，让其他学校向它学习。具体做法不是光搞讲座和大张旗鼓搞宣传，而是将这些学校与农村学校结成对口单位，互派教师相互学习：让城区一小部分学校教师到农村学校送经，指导他们的教育教学工作，感受在农村工作的辛苦；让农村学校个别教师到城里取经，学习先进的教育教学方法，回来再组织开展本校的教育教学工作和教研工作。目前马边将部分超编学校的老师进行轮岗，时间是一年。这样因为工作时间短，人数少，从而对支教学校没起到促进作用，相反造成管理不便。因此我建议将本县将轮岗人数有 1 人改为 1 个小组（3 人或 5 人） ，时间为 3 年，每年主管局单独对其进行考核，优秀的可以返校，否则在农村进行服务。总之，提高民族地区的教育质量任重而道远，需要我们教育工作者长期不懈的努力。
