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1、八年级政治八年级政治公平是社会稳定的公平是社会稳定的“天平天平”说课稿说课稿八年级政治公平是社会稳定的“天平”说稿一、说教材 1 、所依据的程标准思想品德程标准“三、我与集体、国家和社会的关系”中(二)承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。”对应的内容标准是“21 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。 ”2、教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、化、经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上,本重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本既是前几个单元的
2、自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。二、说学情 关于“公平”学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。另外学生容易将公平理解为绝对的公平,再加上受学生个人价值观念、思维方式等因素的制约,学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。所以,引导学生正确认识“不公平”的事是十分必要的。三、说教学目标：情感、态度、价值观目标：努力
3、培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。知识目标：正确认识公平问题；知道公平是如何产生的；公平与社会稳定和发展的关系。四、说教学重、难点：重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象五、说教学方法1、自学法、培养学生的自学能力2、情境教学法、探究教学法相结合 :在教学过程中创设特定的教学情境,给生以指导,突出主体地位。使知识在探究中生成,思想在分析中提高,情感在活动中升华。 3、多媒体辅助教学手段:利
4、用多媒体技术营造良好的堂氛围,突出我媒体教学优势,扩大堂教学容量。六、说教学过程导：直接导入自主学习：活动一：展示图片，说说你自己曾遇到过哪些公平或不公平的事？总结：什么是公平？活动二：出示：法学家公平就是法律面前人人平等。物理学家公平是天平上的平衡。运动员公平就是反兴奋剂。消费者公平就是不缺斤少两。我公平就是说明什么？总结：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。活动三：情景分析：如果某天你和班长上学都迟到了，被班主任罚扫地一周，但班长却不用罚。 你认为对你公平吗?为什么？总结：公平与不公平的感觉是通过比较产生的活动四：小张的故事一：小张是武安人，小李是上海本地人。他们
5、在兰州某建筑工地一同打工两人做的是同样工作，每天起早摸黑，辛勤劳动，但月底发工资时小张却总是比小李少一些。他们的孩子在同一个学校学习，但小张的孩子每年须另付借读费 2000 元，高额的学费使他面临失学的可能。春节临近，该建筑工地老板以工程款项没有到位为由，只发了 30%的工资给小张等农民工讨论：大胆想象，建筑老板这样做可能会产生哪些后果？结论：公平对社会的稳定和发展的重要性。活动五：小张故事二：不久，在党的政策号召下，各地开展了严厉打击拖欠农民工工资的“春雨行动”，小张和其他农民工都得到了该得的工资。小张直夸党的政策好，并表示还要继续呆在上海做工思考：党和政府的做法给小张带哪些积极的影响？结论
6、：公平对个人的发展也具有重要性。通过讲述国家在致力于维护社会公平事例，如：教育，住房，医疗等，让学生更加清醒的认识到国家对公平的重视，国家在致力于维护社会的公平。(三) 归纳总结：归纳总结本内容。三、拓展延伸板书设计：公平是社会稳定的“天平”一、众说纷纭话公平（是什么）1、什么是公平2、不同时代，不同的人对公平有不同的理解3、公平是在比较中产生的二、社会稳定和发展需要公平（为什么）1、有利于社会的稳定和发展2、有利于个人的生存和发展七、说教学反思本节的设计思路我是以一些事例和故事为主线，将整堂的知识点贯穿起，将通过事例分成三段探讨：一、公平是怎样产生的？如何理解公平？二、不公平会带什么严重的后
7、果；三、公平对社会稳定和个人发展有什么作用？总体说，我这一堂是探究合作的堂，时政性强、注重学生能力的提升，思路清晰，一以贯之，不过材料过多，不能较好引起学生兴趣，不太像新授。 我自己对自己的评价如下：优点无须再说，不足之处有：1、 材料不够精炼，显得有些繁重。2、 内容安排有些多，导致学生感到累和无趣。3、 注重解题能力而有些缺失价值引导。 4、 引导学生时间太少，学生思考时间太少，不能真正让学生讨论。 、 没有真正实施小组合作。以后需要注意的问题有：1、 提高材料整合能力。 2、 定好位，每一种型需要有每一种型的上法。不要太过注重应试能力。3、 不要给学生太大压力，不要赶，而要让学生的思维有个喘息的机会和思考的空间。4、 还是得学会取舍，突出重点，不需要面面俱到。
