户外拓展游戏在中职学校体育教学中应用初探

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1、拓展游戏在中职学校体育教学中应用初探拓展游戏在中职学校体育教学中应用初探摘要：摘要：中职学校因其场地和设备的限制，体育游戏也成为中职体 育教育工作者在教学应用中的首选。体育游戏源远流长，由于它 的内容丰富、形式多样，以及特有的轻松愉快，筑就了它对于广 大青少年以及成年人的魅力。它是以身体练习为内容，以游戏活 动为主线，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有 锻炼身体、寓于娱乐、情操和发展智力等特点，所以长期以来在 学校体育教学中都占有十分重要的地位。 课程标准指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程 改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可 以发挥课程资源应有的教育优

2、势，体现课程的弹性和地方特点。 随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成 长的游戏内容已经不能适应当今青少年身心特点和不再适应时 代所赋予我们的教育理念了！所以我们要在体育教学中应重新 审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，将拓展游 戏引进到我们的体育教学中来。 拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富 体育教学内容，而且也深受学生的喜爱，将成为学生健康发展的 重要课程内容之一。本文主要采用文献资料、访谈、讨论等方法 对拓展游戏在体育教学中应用提出了自己的观点，以促进体育教 学课程改革深入开展。 关关键词键词：拓展游：拓展游戏戏 体育游体育游戏戏 教学教学

3、 前言前言体育游戏源远流长，由于它的内容丰富、形式多样，以及特 有的轻松愉快，筑就了它对于广大青少年以及成年人的魅力。它 是以身体练习为内容，以游戏活动为主线，以发展身心为目的的 一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、寓于娱乐、情操和发 展智力等特点，所以长期以来在学校体育教学中都占有十分重要 的地位。 课程标准指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程 改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可 以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成 长的游戏内容已经不能适应当今青少年身心特点和不再适应时 代所赋予我们的

4、教育理念了！所以我们要在体育教学中应重新 审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，将拓展游 戏引进到我们的体育教学中来。 拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富 体育教学内容，而且也深受学生的喜爱，将成为学生健康发展的 重要课程内容之一。一一 对对拓展游拓展游戏戏的的认识认识拓展游戏是户外拓展培训的一部分，户外拓展培训英文为 Outward Development ,起源于二战期间的英国，当时大西洋商务 船队屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底， 人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却 都是求生意志最顽强的人。针对这种情况，汉思等人创办了“

5、阿 伯德威海上学校“，训练海员在海上的生存能力和遇难后的生存 技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，拓展培训 以独特的创意和训练方式逐渐被推广开来，风靡世界 50 多年。 培训目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、潜能训练 和管理技巧培训等。二战以后，在英国出现了一种叫做 OUTWARD-BOUND 的 管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境， 对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。由于拓展训练 这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个 欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。至今， 在全世界 28 个国家和地区共成立了 48

6、所 OUTWARD-BOUND 统一命名的拓展户外训练学校。这些拓展训练学校已经成为一个 国际训练组织，它的总部设在加拿大的渥太华。国际拓展组织有 一个共同的使命宣言，叫做：激发自尊、帮助他人、服务社会、放 眼未来。这种要求正是现代企业对员工的要求。 拓展游戏是在普通游戏的基础上，利用种种情境增加故事情 节，增加文化新内涵，通过活动及交流，使人充分认知自身潜能， 增强自信心，从而达到在战胜困难的过程中磨练毅力，培养团队 精神、改善人际关系、学会欣赏关注和保护自然。它的突出特点 能够充分启发学生的想象力与创造力，提高分析和解决问题的能 力，激发其探究精神。二二 拓展游拓展游戏戏在体育教学中的作用

7、在体育教学中的作用首先，拓展游戏能促进学生德、智、体全面发展。 “寓德育于游 戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、 体能，培养学生良好的品行。 其次，拓展游戏有利于启发思维，促进智力发展，培养学生的 创造性。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境 有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐 转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。户外 拓展游戏是一种具有故事情节的游戏，它就像演员一样在游戏中 有自己的角色，充分调动了学生积极性。在游戏中，学生创造力、 认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力， 从而促进了智力发展。如：拓展

8、游戏制造游戏,道具：一个大球， 诸如足球、篮球均可，两个小球，诸如网球之类即可，两个扫帚把。3 节 36 米(1020 英尺)长的绳子。 4 张 A3 纸。 步骤： 1将队员划分成若干个由 57 个人组成的小组。 2给每个小组发游戏材料。3让每个小组利用手中的材料。用 15 分钟的时间，设计出一 个全新的游戏。15 分钟后，各个小组分别讲述自己设计的游戏。 所有小组都讲述完毕后，大家共同选出最佳游戏。最后是大家一 起来尝试这个最佳游戏，这个游戏的特点是：可以调动每个学生 的创新精神和创新能力，真正做到了以学生发展为中心，重视学 生的主体地位。 再次，拓展游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健

9、康。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本 能力，如把“通过障碍”游戏转变成“红军长征”，它通过跑、跳、抛、 钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具 有重要作用。 三三 拓展游拓展游戏戏在体育教学中开在体育教学中开发发与利用与利用 1、利用教师资源开发拓展游戏 体育教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者 和研究者之一。因此，我们体育教师本身就是一种重要的课程资 源。从很大程度上讲，体育教师的游戏资源还是比较丰富的，但 是绝不能以“不变应万变”的思想来指导教育教学，我们要根据课 标精神挖掘和拓展游戏内容为体育教学做更好的服务。 体育教师要充分利用各

10、种媒体如电视、广播、报纸、网络等 以获取拓展游戏方面的信息，然后有选择性地提供给学生，不断 充实和更新课程内容。例如：湖南卫视的智勇大冲关的部分项目， 我们就可以经过加工引进课堂为教学服务。另外，教师要重视对游戏过程的总结与反思，教师之间对游 戏的方法、规则等多进行交流，不断改进拓展游戏的方法，以适 应学生们的需求。例如，传统的“贴膏药”游戏，都是前后贴趣味 性不是很强，学生兴趣不高，后来经过我们教研组研究讨论换成 左右站立，更名为“你追我逃”，趣味性大大增强，学生也很乐意 参与到游戏中去。 2、拓展其他课程中的游戏资源 课程的设置具有它的独立性，但是各个课程之间又有着各种 各样的相关性，体育

11、课程与其他课程之间也是如此。我们从其他 课程中间也可以开发出许多有锻炼价值的拓展来，而且这些游戏 的内容也是非常的了解，这样学生游戏起来也更为快捷、方便， 对他们的人格品质培养也是非常有利的，从另一个角度来说也有 助于学生去理解所学习内容的意义。 3、将拓展训练项目游戏化引入课堂 拓展训练以其独特的魅力、先进的管理、教育理念深受个人、 团队、企业的青睐。但是由于拓展训练所具有的危险性又不适宜 完全照搬的引进课堂，所以，我们在引入这些项目时主要引入心 理拓展方面的和以培养团队精神的项目着手。以“先行后知”的体 验式学习方式为主，打破传统的以“教”为主的教育模式，让学生 在愉快、积极的参与中学到知

12、识、领悟道理，通过亲身体验来挖 掘自身的潜力，培养创新精神和实践能力以及良好的团队意识。 如：我们可以利用“解手链”游戏来锻炼学生的心理品质和培 养合作团队精神。方法是：将学生以 1012 人分组围成一圈，先 让小组成员举起右手握住对面同伴的右手，再举起左手握住与他 不相邻同伴的左手，这样就构成了一个错综复杂的链子，要求在 不松手的前题下通过绕，钻等方法解成一个大圆或者两个小圆。 4、添置有助于开发和利用拓展游戏的器材 由于各校体育场地、器材设施配备水平大不相同。从一些 调查来看大部分中职学校体育设施器材比较匮乏，即使条件好一 点的学校所具备的器材设施也大都是以竞技运动项目标准来配 备的。而新

13、兴体育项目与游戏类只是在选配类里面简单的列出了 类似滑板、轮滑鞋、拔河绳、攀岩墙等设施器材。对适合我们进行 拓展游戏的器材是少之又少的，所以对于经济条件比较好的学校 可以添置一些适合拓展游戏的器材设施。比如：攀岩墙、自然之 旅、探险通道等。条件还相对落后的地区、学校教师也可以自制 器材进行拓展游戏的练习。比如：利用自制的竹梯进行“孤岛捞宝” 的拓展游戏。利用 1 米高的领操台，上面只放一架 3 米高的竹梯， 在离领操台 15 米处有一纸篓，内有乒乓球若干。要求每组 10人都登上台后讨论思考，想出金点子，让每个人都能拿到篓中的 小球。规则是，任何人不得离开台子，更不得碰触地面，所用时间 越少越好

14、。利用学生自主探究和合作去解决问题。四、开四、开发发与利用拓展游与利用拓展游戏时应戏时应注意的注意的问题问题 1、体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据。在 开发和利用拓展游戏时要根据学生身心特点，创编出能够激发学 生运动兴趣，培养学生终身体育意识、重视学生主体地位，根据 学生的个体差异，使绝大部分学生受益的拓展游戏。 2、在开发和利用拓展游戏教学时要注意更新课程理念，根 据整体健康观进行拓展游戏内容的设计，使活动的内容和方法有 助于学生达到体育与健康课程目标。 3、在开发和利用拓展游戏时要顺应时代发展的要求，游戏 内容要新颖、可行、实用，培养具有团队精神、创新能力和良好心 理品质的新世

15、纪人才。 4、在开发和利用拓展游戏时要有安全保障。拓展游戏相对 来说具有一定的冒险性、创造性，青少年很容易进入角色之中， 就容易把安全抛到九霄云外了，所以我们无论是在开发还是在使 用拓展游戏时都要把安全放在首位。否则，体育教学就失去了锻 炼身体的价值了。 5、在利用拓展游戏进行教学中要注重游戏后的交流分享， 通过交流让学生学会思考，完善人格，寓教于乐。 在素质教育不断推进和“健康第一”知道思想要求下，学校体 育教育必须转变传统教育思想，而拓展游戏的开发和利用将会给 体育教学展示一个全新的平台，为学生提供一个更加适宜的学习 环境，关爱每一个学生，协调发展智商、情商、意商。让学生在运 动中享受学校

16、教育、在运动中体会挫折与成功、在运动中展示自 我；在运动中学会合作、学会学习、学会生存；在运动中发展全面 素质、提高社会适应性，实现真正意义上的德、智、体、美、劳五 育并进的新世纪的人才！ 总之、游戏和游戏化教学手段在体育课教学当中起着相当大 的作用，拓展游戏不仅可以丰富教学内容，而且教学方法和手段 新颖，可行性强，贴近学生的心理需求，重视游戏和游戏化教学 手段的应用是我们改变训练式教学和传统的教学方式的基本手 段之一。参考文献：参考文献：1 孟文砚，吴纪安，体育教学拓展游戏, 广东高等教育出版社，20052 张振丰，论新课程理念下对体育课程资源的开发与利用，山西师大体育学院学报，2006（2）【3】 张金国，在高校体育教学中开设拓展训练课程的研究，武汉体育学院学报【4】 徐巍，拓展训练对提高部队战斗力的探究，军事体育进修学院学报【5】 李勇，拓展训练与大学生的思想教育工作，徐州教育学院学报【6】 张凡，拓展训练对提高体育集体项目运动员团队精神的研究，北京体育大学学报【7】 胡仲秋 , 沈纲 ，高校体育教学引入