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1、网络教育的现状和发展趋势 摘要：随着现在信息技术的发展，特别是多媒体计算机技术和网络技术的发展 而产生的新一代远程教育-网络教育，正日益受到世界各国的重视。网络教 育既是一种教育手段，也是一种学习方式，又是一种理念，同时还是一种教学 组织形式。网络教育作为新的教学组织形式被越来越多的组织所采用，本文简 单阐述了新兴的网络教育，详细论述了我国网络教育的现状，网络教育的优 势网络教育存在的问题，结合网络教育的发展详细阐述网络教育的发展趋势， 最后是对网络教育提出总结。 关键字：网络教育 现状 发展趋势 一、网络教育的概述 什么是网络教育？简言之，网络教育就是通过计算机网络或INTENET进行 教育
2、。但这仅仅是片面解释。网络教育绝非仅仅是将传统意义上的教室，讲台， 课本，习题等电子化后搬上网络，也不仅仅是简单地拍摄讲课录象，然后把录 象搬上网络并通过网络像远房传送。可以说，网络教育是一种远程教育。 网络教育主要指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空，跨地域， 实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式，是现代远程教育的一种主 要实现方式。它在教学模式和教学体制等方面都有别于传统教育的一种新型教 育形式。 二、我国网络教育的现状 1基本情况 （1）人群结构：网络大学生构成为 21到 35岁之间占多数，主要有专升本、在 职读本读研的学生，还有参加工作的需要充电的年轻人，他们有选择地参
3、与相 关的培训课程。这表明处于社会竞争的前沿年青人，是面临网络教育的主体人 群。（2）学校机构：国内知名大学已纷纷建立网络教育学院，如清华大学，中国人 民大学、中国地质大学、复旦大学等总共有几十所。另国内专业网络集团已具 有一定的规模，拥有大量用户的大型网络公司有几十家，如首信中财等取得相 当好的经济、社会效益。 （3）地区分布：以发达地区为主，主要是受到经济和技术方面的影响。尤其以 北京、上海、武汉等地区的竞争较激烈。主要的高等网络学校也是集中在这些 地区。贫穷落后的西部地区也有开展了一些网络教育，但其规模与技术是无法 与发达地区相比较的。 （4）人数：据了解，如今接受网络教育的人数已达到
4、80万。按照这个发展的 势头，接受网络教育的人数在今后还会大大地提高。 2网络教育的优势 网络教育的优势在于它对教育市场的整合和工业化模式的规模经济性,网络 教育的生命力蕴含于它所具有的“四大分离”教育特色之中。 第一,网络教育具有整合教育市场、实现资源共享的优势。我国幅员辽阔人 口众多,现实的和潜在的教育需求远大于教育供给。然而我国传统的教育资源又 都集中于经济发达地区的大中城市。这种教育需求与供给在地域上的不对称严 重阻碍着我国教育事业的发展。而网络教育则通过遍布全国、全世界的物理网 络,将教育资源的甘露从城市学校源源输往长期干涸的乡村,使广大边远地区的 学生享受到城市学生一样的教育。有了
5、计算机和网络,便不再有被教育遗忘的角 落。 第二,网络教育的工业化生产特征使其具备了规模经济的特点。从理论上讲,网 校的招生人数可不受任何限制。其原因主要是网校的办学成本基本上都是固定 成本和软件升级更新成本,与学员人数无关,新增学员的边际成本几乎为零。加 之没有固定校舍投资,也不受学员生活后勤保障问题的制约,网校可以实现超低 成本扩张,满足日益增长的社会教育需求。另外,与教学需要配套的光盘制作发 放也是个工业化制造过程,批量越多成本越低。第三,网络教育“时间分离”和“空间分离”的特性使网校具有开放、灵活 优势。学员可以从网校下载制作好的课程节目和辅导材料随时随地学习,甚至可 以用手机上网学习
6、。这种便捷的“异步学习”方式使许多上班族有了学 习机会,拓宽了成人教育市场,打开了通往终身教育的大门。 第四,“师生分离”和“教导分离”促使网络教学方式从传统的教师主导型 转向了学生主导型,客观上推动了学生主体参与知识建构活动,使教学过程更趋 科学、合理。皮亚杰发生认识论发现,人类认识发生的始源性机制应该是主体参 与。同样,教育理论家苏霍姆林斯基也认为,有效的学习有赖于学生主体的能动 参与,教师和学校的作用是为学生创造一个知识“再发现”的学习环境,以激发 学生进行自我教育。网络教育提供了师生分离的宽松环境,交互式的课程设计, 多媒体图、文、声并茂的多重感官综合感染,这些都为学生创造了特有的知识
7、发 现和建构环境,有着其它媒体或其它传统教学环境无法比拟的优越性。 3网络教育存在的问题 1、基础设施薄弱：虽然我国实行改革开发的政策经济得到了很大的发展， 然而投资在教育方面的资金还是相对的短缺。虽然随着科学技术的不断地发展， 计算机的价格一降再降，但是根据我国的经济条件，计算机还不能全面地得到 普及，特别是经济比较落后的地区和农村。从而导致上网场所不足。同时教师 得不到系统的网络教学技术的培训，在利用技术时一遇到困难和挫折，就放弃 使用技术，改用原来熟悉的传统教学方式。 2、观念因素：面对迅速兴起的网络教育，我国公众乃至教育工作者在思想 观念上准备不足，他们认为不是高考的科目，可有可无，这
8、样导致我国公众乃 至教育工作者的计算机技能水平不高，运用起网络就不知所措。 3、网页质量难以得到保证：首先不健康的信息内容肆意传输:网上色情内 容、暴力以及其它有害信息，成为很多家长和教师颇感头痛的问题。其次，缺 乏普遍可接受的网页制作标准也是影响网页质量的一个因素。网页编辑器、翻 译器等经过低专业化、低技术化处理后，制作网页的人越来越多，并且几乎每 个人都可以利用功能强大的辅助出版系统制作和出版网贞。在查找某一卞题资料时，实际下载的所需词条中有数量庞大的其它资料，难以取舍。再次，网络 课程的评价指标陈旧，难以创新，不能满足教学需求。 4、网络速度偏低：虽然网络技术有了很大的进步，但是网络传输
9、速度还不 是很尽人意。这样影响教育效率，影响学生的心情，破坏学生的求知欲望。 其次还有存在其他的问题，如指导思想、网上教学管理运行机制以及网络 教学服务等。 三网络教育的发展趋势 我们应该看见网络教育的前途是无限的,广播电视的出现打开了远程教育 的大门,而互联网的出现将赋予远程教育全新的含义。但网络教育为我们开辟了 一个崭新的世界,使我们可以摆脱地域的限制,不受时间的限制,可以一边工作一 边学习,省去了住宿、伙食、交通等一系列费用。从网上大学的角度来看,由于 网络的特性,长期成本将得到有效的降价低,而稳定的盈利渠道保证了教学质量 的提高。 网络教育虽然由学校带动,但是不应该依附于学校。因为作为
10、一个产业,不 仅仅是一种培训方式,更需要商业化、市场化的经营,才能走上一条健康发展的 道路。但学校事实上是一个最不适宜做商业化、市场化的场所。一方面是没有 这种文化气氛;另一方面是没有相关商业运作管理人才。尽管网络教育离不开学 校丰厚的教育资源,但这并不代表着学校就有能力把持网络教育,就像大多数新 技术都是在学校、研究所产生的,但这些新技术应用到学校市场一点用处都没有。 而在实际的市场运作过程中,学校表现得更为糟糕,到目前为止还看不到任何有 实际市场意义的网络教育能够做到一定规模。 网络教育毫无疑问需要商业化来推动解决。首先,网络教育需要大量资金 投入,无论是技术解决方案还是课件资源制作,这对
11、学校来说都是致命的弱点。 他们无法从市场上找到资金来使网络教育发生质的飞跃,而只有商业化的网络教 育才能解决一个产业迫切需要的资金问题;其次,网络教育商业化能够使网络教 育管理更加规范化,这是网络教育所迫切需要的。事实上目前国家仍然无法确定管理网络教育的主管部门,因为网络教育实在做得太杂了。没有商业化的网络教 育只会使用户失去信心;再次,网络教育商业化是网络教育产业自身发展壮大的 需要,对于任何一个产业,都需要明确的商业模式自我增值。 网络教育是在互联网的基础上建立起来的,是面向全国甚至是全球化的。 所以在这样一个条件下,网络教育必须树立“开放”的思想,网络教育应该对各 种教育服务资源开放。网
12、络教育既然是一个复杂的系统工程,任何一方单独地进 行,其资源毕竟是非常有限的。为了加强教育网站的竞争力,网络教育往往需要 走一个合作的模式。网站在自身发展过程中有两类,一类是综合类,涉猎了几乎 所有范围,如新浪、搜狐等等,形成了一些非常完备的子目录;一类是专业类,只 涉猎专门的一个领域。现在人们越来越需要一些专业化的信息服务,对于专业化 网站的需要就更深刻,所以当一个平行门户网站能够和更多的专业化网站走到一 起来合作的时候,会共同地支撑起一个有效的教育网络。虽然网络教育的发展确 实使传统教育面临新的挑战,但传统大学至今没有消失,并且在可以预见的将来 都不会消失。网络教育与传统教育的关系可以被描述为共存与发展 四总结 网络教育已发展到了出品牌出精品的时代，随着“形成全民学习、终身学 习的学习型社会”口号的提出，网络教育正面临着巨大的机遇。面对机遇，各 网络学校应认清方向，找准自己在市场中的定位，培养具有忠诚度的网络教育 技术人才，为国民素质的提高和企业自身的发展积极努力。 参考文献： 沈莉娜 浅谈网络教育的现状特点与未来 陈雪艳 陈雪艳 卢通网络教育的现状与发展趋势综述 武法提网络教育应用莫文丽 陈意 黄仁健网络教育现状和发展趋势的文献综述刘丹、孙强网络教育的现状与问题分析
