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1、1 捆小捧 教学目的： 1. 在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建 立数位的概念。 2. 结合学生的实际情况，让学生填写算式。 3. 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 4. 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 教学重点： 掌握20以内数的顺序。 教学难点： 初步建立数的概念。 教学准备： 每组一个数位计数器及4050根小棒等。 教学步骤： 一、创设情景，寻找关键问题 1. 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题？ （每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟） 2. 你发现了什么数学问题？ （目的：练习20以内数的顺序，
2、也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3. 游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯把1捆当作10根用。 4. 完成：（ ）个一 （ ）个十 试一试，在计数器拨出10。个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拨上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。2 在解决了10是1个十也是10个一后，还能试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通 过自主合作，数位，组成和算式结合理解1120各数。 1. 1120各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结
3、合P68的图示表达自己的想法， 学生之间互相交流，实现生生互动。 （这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法的选择，方法的应用应由学生通过 自主交流来确定。 ） 2. 1个十1个一 是11 10111 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3. 15、19、20的数位可重点检查。 （20的数位可由1020，也可1920来描述。 ） 4. 小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1 表示1个十，个位上1表示1个一。 5. 练习：（口算） 109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10 610 510 410 310 三、实践应用，实现知识延伸 1. 寻找粗心丢失的数 游戏报数。 （报数时丢一些中间数） 2. 开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 3. 拨珠游戏（师生生生） 报数13，拨13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 4. P69 16 自己完成。 四、课外实践，拓展知识应用。 1. 完成1020各数数位图及小棒图。 2. 和父母互说1020各数组成。3
