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1、浅论学生观察力的培养 院系：体育学系 班级：11-3 姓名： xx 学号：xxxxx 观察力的概念 观察是知觉得特殊形式，是有目的、有计划的知觉，是主动知 觉的过程。而观察力则是观察事物的能力，是有目的、有计划的感 知活动中所逐渐形成的一种较稳定的认知能力。 观察力的作用及意义 1，观察是一切知识的门户 一切科学实验，一切科学的新发现、新规律，都是建立在周密、 精细系统的观察基础上的。科学证明：人的大脑所获取的 89%的信 息都是通过视觉、听觉接收而来的。所以，打开观察大门，让信息 不断地进入自己的大脑里面是开发智力的首要步骤。 2，观察力是智力活动的源泉 一个对外界事物漠不关心、一心只读圣贤
2、书的人，即使他学富 五车，也难以做到学以致用。因为他的精神世界很匮乏。观察使人 们认识世界、增长知识的主要手段，它在人们的一切实践中都具有 非常重要的作用。人们通过观察获得大量的感性材料，获得有关事 物的鲜明而且具体的印象。 另外，观察力的最可贵品质是从平常的现象中发现不平常的东 西，从表面上貌似无关的东西中发现相似点和因果关系。著名生物 学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智， 只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我 可在众人之上。 ” 中小学生观察力的特点 现今我国中小学生观察力水平较低，欠缺好奇心看事物多数只 看表面，缺乏观察事物的兴趣， 不懂观察的
3、方法。多数学生及他们 的老师都认为观察力是先天性的，所以他们都着重于思维能力及想 象力的培养。中外学生观察力的培养途径 1， 明确观察的目的任务，激发观察的兴趣 观察的效果决定于观察的目的和任务的明确程度。观察的目的 任务越明确，观察者对知觉对象的反应就俞完整、俞清晰，因而观 察的效果就俞好。凡进行观察前必须明确要观察什么，为什么要观 察，这样才能加强知觉的选择性，便于把注意力集中与观察的对象 上，摄取有关的材料。除此之外，还必须激发学生观察的兴趣。兴 趣是学习的动力，良好的学习兴趣是培养观察力的自觉动力。如果 学生处处志依赖教师的指示，观察力是培养不起来的。观察兴趣可 以通过郊游、参观、访问
4、等途径来培养。通过这些活动，接触了社 会和许多具体事件并懂得了其中道理，就会激发起求知欲，对大自 然和社会现象产生了观察的兴趣。达尔文常常连续几个昼夜不停地 观察动物的活动，连两只蚂蚁打架，他也会蹲下去看上几个小时。 正因为他对生物有浓厚的观察兴趣，才使他在生物学上取得了举世 瞩目的成就。 2， 掌握观察的方法 掌握观察的方法，可以提高观察的效果。在这方面应注意做好 以下各项工作： （1） 在观察前做好必要的知识准备。 （2） 观察要有计划、有步骤地进行。 （3） 观察时要善辩多思。 （4） 要做好观察总结。 另外，常用的观察方法有自然观察法、实验观察法、长期观察 法、间接观察法、历史观察法、
5、移位观察法、解剖观察法、比较观 察法等。要提高观察力应掌握好这些观察方法。 3， 加强观察训练 实践活动是观察力发展的基础。要提高观察力，就必须根据自 己的知识水平，以及各种可能性，提出不同的观察要求，进行观察 训练。.观察是学生学习和研究自然科学最基本的方法,对学生进行观 察能力的培养就显得由为重要。但观察能力的培养并不能一蹴而就,而要循序渐进。在实际的观察过程中应加强对学生的个别指导，有 针对性地培养学生良好的观察习惯。对于观察缺乏系统性的学生， 应该引导他们由近及远、由小到大、由外表向本质、从整体到部分， 再从部分到整体、从上到下、从左到右、从静态到动态的观察;对于 观察时依赖性较大的学生，应加强观察活动中的主动性和独立性的 训练。 参考文献： http:/ 莫雷主编.心理学【M】.广州：广东高等教育出版社， 2000:107110 成柳松.观察的方法【M】.长沙：湖南人民出版社，2002. http:/
