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1、授课时间： 年 月 日 课 题 认识平面图形 共 课时/第 课时 教 学 目 标 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形 教学难点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形 教学准备 图形卡纸、实物、学具等。 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代
2、表全班交流 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色 吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪 些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方
3、形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板 书 设 学生 作业 或计 实践 教 学 反 思年 月 日 课 题 拼一拼 共 课时/第 课时 教 学 目 标 1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语 言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变
4、化及联系，感 受图形美。 4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程 教学准备 教 学 过 程 一、复习铺垫 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。 二、启发思维、引出新知 1认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 你 能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流三角形。出示三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？ (3)师小结：在我们的生活中有许多
5、物体的面是三角形面，只 要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2认识平行四边形 （1）长方形纸怎样折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形 是不是完全一样，你能有什么办法？ （4）这样两个一样的三角形能拼出什么图形？学生分组活 动，教师巡视。 交流探讨。这个图形就是我们要认识的另一个新朋友 平行四边形。 （出示图形，并板书：平行四边形）出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”将长 方形轻轻拉动。提问：现在这个图形的面变成了什么图形？ 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变， 就是一个平行
6、四边形了。我们生活中有很多地方就利用了平行四 边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、 可拉伸的衣架等。 三、体验深化（P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形 四、练习巩固 (1)练习一第 1题。教师在大屏幕上出示练习一第 1题图，学 生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流； (2)练习一第 2、3题。学生独立完成 板 书 设 计 拼一拼 对边相等 学生 作业 或 实践 教 学 反 思年 月 日 课 题 练习课 共 课时/第 课时 教 学 目 标 1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨 认和区
7、别这两种物体 教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程 教学准备教 学 过 程 一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第 7页练习一第 6题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第 7页练习一第 7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第 6页练习一第 4题。
8、昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天 我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第 7页练习一第 8题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 学生 作业 或 实践 教 学 反 思年 月 日 课 题 十几减 9 共 课时/第 课时 教 学 目 标 1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象教学过程 教学重点 教学难点 教学准备教 学 过 程 一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( ) 139 十( )14 9 十(
9、)15 9 十( )16 9 十( )17 二、新授1出示教科书 P10 的图 。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球， 买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板 书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几， 该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生 联系旧知识 进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于
10、10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑 筋多思考。进 一步提问：这 么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算 减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6) 同时板书得数“6” 。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几 个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教 师板书： 149)(2)得多少?怎样想的? 教 师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9) 教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢? 教师指题，引导学生总结出想加算减 的方法，同时也鼓
11、励学生可 选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习1完成教科书 P10“ 做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆， 边操作边小声地说想的 过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“ 做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“ 做一做”第 3 题。 学生先独立完成，再任指几题， 让学生说一说最喜欢 用什么方 法计算。 四、课堂练习 l完成教科 书 P11 练习二第 1、2 题。 2布置作业。板 书 设 计 学生 作业 或 实践 教 学 反 思年 月 日 课 题 十几减 9 的练习课 共 课时/第 课时 教 学 目 标 通过十几减 9 的练习，
12、 进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法， 提高计算能力。 教学重点 进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。 教学难点 进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。 教学准备教 学 过 程 一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习 1完成 P11 页练习 一的第 4 题。 （1（ 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3
13、）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡 片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表 示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)出示题目 让学生理解题意，口 头叙述画面内容。(2)提问：这 道题告诉我们 什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。 (1)让学生独立理解 题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过
14、 画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择 独立完成。 三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。 3布置作业。 板 书 设 计 学生 作业 或 实践 教 学 反 思年 月 日 课 题 十几减 8 共 课时/第 课时 教 学 目 标 1、学生初步学会计算十几减 8。 2、使学生通过练习， 进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点 学生初步学会计算十几减 8教学难点 一步理解计算退位减法的思考方法。 教学准备 教 学 过 程 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2=
15、9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( ) 16 8 十( ) 13 9 十( )15 8 十( )17 31293， 说一说想的 过程。 二、新授1出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决 这个问题?( 学生分组讨论， 说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结 果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚 才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方 法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减” 的思考 方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再 摆出 5 个黄圆片，然后再摆 上大圆圈。提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线 套住 7 个红圆 片，这种摆法又表示什么
