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1、电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计 孙小宁 河北省唐山市丰润区白官屯镇白官屯中心小学 摘 要： 电子书包是当前我国教学改革的重要内容之一, 利用电子书包能够更好地开展教学活动。本文主要介绍了当前电子书包的主要内容, 分析了小学数学复习课的现状和电子书包环境下小学数学复习课的教学模式, 希望能够更好地促进小学数学复习课的开展。关键词： 电子书包; 小学数学; 复习课; 教学模式; 一、电子书包的概述当前对于电子书包并没有一种非常明确的定义, 就笔者个人认为, 电子书包是一种教学软件, 它以网络和移动设备为基础, 能够创造出一个动态的学习平台和学习空间, 其本身应当是一种软件与硬件相结合的
2、综合设备, 方便学习者进行个性化和多样化的学习。电子书包的出现既是当前网络社会发展的结果, 也顺应了当前教学改革的目标, 符合当前教学发展的潮流和趋向。二、小学数学复习课的现状小学数学复习课是学校数学教学中非常重要的一个环节, 主要是对某一阶段或某一知识内容进行系统的巩固学习, 加强学生对这一知识的综合运用。当前在小学数学教学中复习课还是具有比较重要的作用的, 也一直受到学校的重视, 但是在具体的实施过程中还存在一定的问题。一是对知识梳理的不清晰, 二是联系太多, 却没有发挥出真正的作用, 三是通过测验没有及时发现并反馈问题, 四是学生在学习的过程中比较被动, 这些问题都不利于数学复习课的开展
3、。三、电子书包环境下小学数学复习课的教学模式1. 教学理念与理论指导。电子书包应用于小学数学复习课中的理论指导主要有两个, 一个是翻转课堂的启发, 另一个是问题情境的创设。翻转课堂是近些年来我国课堂教学中的一种新模式, 又被称为“颠倒课堂”, 一般来说, 学生学习分为两个阶段, 一个是“信息传递”阶段, 一个是“吸收内化”阶段, 在传统课堂模式中是先“信息传递”阶段, 是通过课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动得到的, 之后才是“吸收内化”的阶段, 通过学生课后的自主学习进行;而在翻转课堂的教学模式之下, 学生学习过程发生了重构, 先是由学生自己在课前利用一些相关的教学资源进行自学, 进行“
4、信息传递”的过程, 在课堂上则是教师根据学生自学过程中的问题和相关困惑对学生进行具有针对性的指导和帮助, 进行“吸收内化”这个过程。翻转课堂带来的不仅是教学顺序的重构, 随之而来的还有教学流程的变化, 更为重要的是教师角色的变化, 在传统课堂教学过程中教师所占的比重非常大, 而在翻转课堂中教师的角色则变成了一个引导者, 更加强调学生在学习过程中的主体地位。另一个则是问题情境的创设, 这是指通过将要学习的新知识融入到具体的情境中, 借由这个具体的情境来激发学生探索、掌握新知识的兴趣和欲望。这种创设问题情境的做法能够促使学生去主动思考、主动学习, 通过学生的主动来完成教学目标和教学任务。2. 教学
5、环节与流程。电子书包环境下小学数学复习课应当包括以下几个环节:其一, 应当进行课前测验这一环节, 通过这个环节既能够使学生发现自己的不足, 因为很多学生其实对自己的问题并不是很清楚, 还能够使教师对学生的学习情况有一个基本的掌握, 教师可以根据学生对这一知识点的掌握情况更加具有针对性地来设置复习课。在课前测验这个环节可以利用电子书包来进行, 电子书包中丰富的习题能够方便教师选择, 同时利用电子书包来进行测验免除了教师收作业、判作业的过程, 能够有效提高上课的效率, 节约课堂的时间。其二, 通过导入环节引出这一课的问题, 在导入过程中可以采用电子书包, 使导入更加有趣、吸引人。其三, 通过师生的
6、探究来解决这一问题, 在这一过程中教师发挥的是一种引导和总体控制的作用, 而不是传统教学模式中的知识灌输, 例如在学习人教版小学三年级上册长方形和正方形这一课时教师可以设置“找出下面这些图形中的四边形、长方形和正方形”这个问题, 加强学生对长方形、正方形特点的认识, 学生通过探究得出结果后教师可以利用电子书包将同学们的答案投影到电子白板上, 然后同学们在来进行讨论和分析。其四, 教师安排学生进行变式练习, 这些联系是在课前检测的基础上进行的, 应当比课前检测的难度稍微大一些, 通过变式练习一方面来检测之前的复习有没有起到效果, 另一方面又能够加深学生对知识的巩固, 在这个过程中教师可以利用电子
7、书包来发布微视频进行习题讲解, 能够有效提高效率。其五, 教师进行回顾总结, 并梳理相关的知识点, 同时在电子书包中布置作业, 进行迁移提高, 教师在这一环节中应当充分考虑到不同学生的不同情况, 加强针对性。3. 实现条件。在课堂教学的组织形式方面可以采用多种教学组织相结合的方法, 充分发挥不同教学组织形式的优点, 例如在课堂导入和创设问题以及班级交流和知识梳理的过程中可以采用班级授课的方式, 既能够节约资源, 又能够有更好的课堂效果;在自主探究和变式练习时则可以采用个别学习的方法, 在合作探究时应当采用小组学习的方式, 只有这样才能更好地发挥各种教学组织的优点。电子书包是当前教学中新兴的模式, 既是当前网络环境发展所导致的, 又顺应了当前教学改革, 能够提高学生学习的自主性, 通过对电子书包的应用能够更好地促进小学数学复习课教学的开展。参考文献1姜丹, 刘力.基于电子书包的小学数学课堂教学互动研究, 中国信息技术教育, 2014 年 21 期. 2肖必平, 电子书包在小学数学教学中的应用, 教育现代化, 2016 年 26 期.
