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1、让“爱”伴随孩子的成长 吴三俊 东山外国语学校 教育的前提是了解学生、尊重学生, 在肯定其闪光点的基础之上, 因材施教, 不同的人用不同的教育方法, 对诊下药, 以鼓励为主, 帮助其找出不足为辅, 达到教育的目的。新学期伊始, 万象俱新。作为数学任课老师, 作为数学学科本身特点, 比起其他任课老师来讲, 班级投入要更多一些, 学科内的事务, 是需要亲自操作, 比如物色数学课代表这项工作, 在开学第一天, 我就开始留意了。经过一周的细心观察, 我心中锁定了一个目标:学生 A。她清秀的脸颊上总是漾着一对甜人的酒窝, 熠熠闪光的眼神中凝注着一种无可抗拒的自信, 男孩式的发型总是令人精神百倍!娟秀工整
2、的字迹、谦逊有礼的举止、温文尔雅的谈吐无不令人对她赞赏有加。无论从数学成绩、品行情操, 还是计算能力、思维品质来衡量, 数学课代表都非她莫属。于是我与班主任商量后, 郑重地在班上宣布:“从今天起, 我们班的数学课代表, 由 A 同学来担任。满以为她会很乐意协助我工作。没想到第一天她搬作业本到我办公室, 就带了一位女同学 B, 并向我介绍了她。走的时候, 递给我一张简短的字条:“尊敬的数学老师:您好!首先感谢您对我的信任。其实您还不了解我, 我不能胜任数学课代表这个职务, 我想把这个职务让给 B 同学, 她会做得比我好。对不起, 让您失望了让您失望的学生:A/日期”看着这张字条, 我顿时疑惑了:
3、学生也会拒绝老师?还有同学不愿做班干部?她究竟是出于什么心理?自命清高?还是真的不自信?还是带着这些疑惑, 我请她坐到了办公桌旁, 开诚布公地说:“A同学, 老师之所以选你来做我们班数学课代表, 主要有两个原因:一是你的数学成绩比较好, 是班里也是班里种子选手;二是你的个人修养及较强的责任心都符合一个数学课代表的要求。我还很赏识你的自信和能力, 所以你当是再合适不过了。怎么样?试试吧?也给自己一个锻炼的机会?”回答我的是一阵沉默。我用眼神追问她, 她似乎很为难地摇摇头。我意识到她可能有难处, 便问道:“你能告诉我你不想当课代表的原因吗?是怕影响自己的学习?还是怕会浪费你休息的时间?或者自己不喜
4、欢当干部?还是认为我的要求太严厉, 不愿意与我合作?”她注视着我, 好长时间都不说话。在我的追问之下, 她终于吞吞吐吐地开口了:“不不是, 老师, 是是因为我来自 XX 乡镇的一个偏僻的小山村, 我怕怕我没有能力帮助您和同学们, 况且以前也没有干过课代表工作。”她实话实说。我没有死心, 继续开导她:“不, 你很优秀, 老师很相信你的能力。当课代表是没有区域界限的, 最重要的是能力!而你完全具备。另外, 如果你怕会影响你学习, 我可以给你适当减少作业量, 而且你应该觉得这是一件很光荣的事啊!”我想用“优惠政策”来打动他。回答我的仍然是沉默, 她看我的眼神分明在告诉我:我就不当, 看你拿我怎么样。
5、我还是侧重于让她来当, 苦口婆心, 最终她答应回去考虑考虑。我松了一口气, 心想:这不就得了?考虑一下, 再跟亲友商量商量, 我不就赢了?这样也好, 既不对她逼得太紧, 又给了她一个台阶, 同时也给了自己一个台阶, 别人还以为数学课代表这个职务托不掉呢, 其实许多孩子争取要干。让我意想不到的事情发生了。第二天, 她搬作业本到办公室时, 又轻声地递给我一张字条。我满以为是她回心转意, 向我说心里话来了, 可没想到, 字条上的内容让我产生了强烈的挫败感:“尊敬的老师:您好!很抱歉我第二次写信给您。思前想后, 我想我还是让贤比较好。我真的很担心自己做不好。从而对不起老师, 让您失望了, 我真的难以委
6、其任您不争气的学生:A/日期”。从教以来, 这样的学生还是第一次碰到。她让我真正尝到了被学生三番五次拒绝的滋味儿, 教师的“权威”在这里似乎荡然无存。她的“拒绝”让我感到了事情的严重性, 不能相逼, 我平和地对她说:“既然你不愿意, 我也不能强求。你思考好了吗?如果你担任本班的数学课代表, 你可是我重点培养对象呀”我还抱一线希望。“好了。”她也很平和。“好吧。你先回去吧。但在数学课代表没有落实之前, 还请你代劳, 行吗?”“行。”一时间, 我很茫然, 一时间不知说什么好, 做老师以来第一次遇到这种情况, 这件事只好选择暂时妥协, 从长计议。A 同学不理会老师再三的教育, 一意孤行, 如此“固执
7、”, 这背后到底是什么原因呢?通过一段时间的观察, 我发现:她没有撒谎, 真的是因为缺乏自信, 有一种来自农村的自卑感。认识到这一点, 我立即采取“行动”:在班上委婉地取消她代理课代表的职务, 另选他人。同时, 在以后的学习生活中, 我经常找她聊天, 下意识地帮她树立自信。在班上, 经常语言诱人地表扬现任语文课代表的工作能力与工作成绩, 让她产生尝试的欲望, 并故意当她面拉近与现任课代表的距离, 让她感觉到工作的轻松、愉快, 产生羡慕感。久而久之, 我发现她变了, 经常主动地接近我, 并在我踝部受伤后, 经常打电话、嘘寒问暖, 并上网查了“怎样缓解踝部疼痛的小处方”, 然后编辑短信发给我。返校
8、上班第一天, 她就迫不及待到我办公室来找我, 问我数学上有什么任务。俨然有了数学课代表的姿态。终于在这次周记中, 道出了自己的心声:“那一次, 我真后悔如果还能有下次, 我一定不会错过当数学课代表的机会!因为我班有这么一位可爱的数学老师”不过现在, 我也不好无缘无故地更换干得很出色的现任数学课代表。我觉得对 A 的教育仅仅只是开了个头, 还需要继续寻找恰当的教育方法, 让这样的学生在班里能起到积极的作用, 成为一个德才兼备的人。这对于她今后在社会上的立足与发展也是非常重要的。【反思】陶行知先生曾说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子, 要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他, 因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃学生追求上进、成为顶级优秀生的希望之火。在教育工作中, 教师应晓之以理, 动之以情, 提高学生的道德觉悟和上进心, 培养学生是非观念, 必须坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 使学生变优秀。
