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1、浙江省普通高中学业水平考试标准（2014 版）语 文(适用于 2014 年秋季入学的高中在校学生)一、考试性质与对象浙江省普通高中语文学业水平考试是在教育部指导下，由浙江省教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生语文学业水平的考试。考试成绩是普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。浙江省普通高中语文学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考 2 次。考试的对象是 2014 年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。二、考核目标、要求与等级（一）考核目标普通高中语文学业水平考试坚持语文学科工
2、具性和人文性的统一，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度对学生语文素养进行全面考查，在此基础上，着重考查考生掌握和应用高中语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。（二）考核要求普通高中语文学业水平考试考查的语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种，并表现为五个层级。A识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用
3、 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解、分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E 五个能力层级均可有难易不同的考查。（三）考核等第普通高中语文学业水平考试成绩分为 A、B、C、D、E 五个等级，D 及以上各等级标准如下：A 等 能系统掌握并熟练运用考核范围内的语文基础知识，具有良好的语文素养，语文学科能力强。B 等 能较系统地掌握并运用考核范围内的语文基础知识，具有较好的语文素养，语文学科能力较强。C 等 能基本掌握并运用考核范围内大部分语文基础知识，具有一定的语文学科素养和语文学科能力D 等 能初步掌握并运用考核范围内大部分语文基础知识，语文学科素养和语文学科
4、能力一般。三、考试内容与要求浙江省普通高中语文学业水平考试的内容与要求是根据教育部普通高中语文课程标准（实验）、浙江省普通高中学科教学指导意见语文（2014 版），并结合本省普通高中语文教学实际确定的。考试内容与要求一览表内容类别 考试要点与要求能力要求识记现代汉语普通话常用字字音，识记并正确书写现代常用规范汉字A理解常用词语（包括熟语）在具体语境中的含义，并能正确使用 B、E能辨析常见的语病（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）B正确使用标点符号 E扩展语句，压缩语段 E选用、仿用、变换句式 E语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 E正确理解和辨析常见的修
5、辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问）B、C基础知识及运用了解识记基本篇目涉及的有关文化常识 A理解文中重要概念含义、重要句子的含意 B筛选并整合文中的信息 C把握文章结构和思路 C归纳内容要点，概括中心意思 C分析语言特色 C实用类和论述类文本阅读（实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记等，论述类文本包括自然科学和社会科学类文章）分析和评价作者在文中的观点态度 C分析作品结构，概括作品主题 C分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 C体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表达艺术 C欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 D现代文阅读文学类文本阅读（包括诗
6、歌、散文、小说、戏剧）对作品表现的价值判断和审美取向作出评价 D理解常见文言实词在文中的含义 B理解常见文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）在文中的意义和用法 B阅读古代诗文阅读理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、 B成分省略和词类活用）理解并翻译文中的句子 B归纳内容要点，概括中心意思 C鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 D评价文章的思想内容和作者的观点态度 D默写常见古诗文名篇名句* A符合题意和文体要求 E感情真挚，思想健康 E中心明确，内容充实 E语言通顺，结构完整 E能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、描写、说明
7、、议论、抒情等多种表达方式E写作标点正确，不写错别字 E*说明：默写范围为基本篇目中浙江省普通高中学科教学指导意见语文（2014 版）要求背诵的内容。四、考试形式及试卷结构（一）考试形式闭卷，笔试。试卷满分为 100 分，考试时间为 80 分钟。（二）试题类型选择题、填空题、简答题、写作题。（三）试卷结构1.内容比例 基础知识及运用，约占 30%。现代文阅读、古代诗文阅读，约占 30%。写作，约占 40%。2.题型比例客观题，16 题左右，约占 50%（包括选择题和填空题）。主观题，4 题左右，约占 50%（其中简答题约占 10%，写作题占 40%）。3.难度比例容易题，约占 70%。稍难题，
8、约占 20%。较难题，约占 10%。五、题型示例及参考答案题型示例（一）选择题1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是A.召唤（zho） 濒临（bn） 独处（ch） 恪尽职守（）B.唾弃（tu） 堆砌（qi） 刹那（sh） 惟妙惟肖（xio）C.角逐（jio） 桑梓（z） 纨绔（ku） 凝眸远眺（mu） D.焦灼（zhu） 机杼（zh） 赊账（sh） 殒身不恤（x）2. 下列词语中加点字，每对读音都不相同的一组是A.诽谤/磅礴 洗涤/嫡亲 累积/劳累B.瑕疵/遐想 遏止/摇曳 是否/臧否C.驰骋/聘请 饶恕/夙愿 塞翁失马/敷衍塞责D.渗透/掺杂 俯仰/辅导 屡见不鲜/鲜为人知3.下列句子
9、中没有错别字的一项是A.辟如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得沧凉。B.角落里的画架上绷着一副空白的画布，它在那儿静侯杰作的落笔，已有多年了。C.凝神一看，貌似平静的海面却有海浪拍打着礁石，溅起几尺高的洁白晶莹的水花。D.为有效控量、妨堵、治霾，天津实施无偿摇号与有偿竟价相结合的汽车限牌措施。4.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方， 着晨曦。在优秀的文学作品中，一滴眼泪也能 出人性世界的多彩光辉。我 一次跟同学讲过，要用学语文的方法学语文，可惜同学没有能够正确领会。A顾盼 折射 不只 B企盼 折射 不止C企盼 放射 不只 D顾
10、盼 放射 不止5.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A.学生们参与“金点子”活动的热情之高、想象之奇、创意之新真是不堪设想，大大出乎老师的意料。B.不少网民认为，尽管网络无疆，然而言行应有界，因此加强网络道德教育，净化网络环境势在必行。C.文艺创作切忌远离观众孤芳自赏，音乐剧妈妈咪呀就因通俗易懂、群众喜闻乐见而获得了成功。D.某项调查显示，82的被调查者认为今年的公务员考试是千军万马过独木桥，“公务员热”仍在持续。6.下列句子没有语病的一项是A.“细胞打印”技术还在目前实验阶段，但可能用于人的未来器官培植。B.去年物价总体保持平稳，数据表明 12 月份 CPI 在不到 3%左右运行。C.广
11、州恒大足球队的大手笔投入，夺得了去年的亚冠冠军和中超冠军。D.随着航天控制中心科技人员的指令，“嫦娥三号”成功进入预定轨道。7.依次填入下列语段横线处的诗句，恰当的一项是友情是什么？是黄鹤楼上“ ”的伫立身影；是渭城雨中“ ”的惜别依依；是塞北关外“ ”的豁达与宽慰。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流莫愁前路无知己，天下谁人不识君劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人A. B. C. D.8.下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项是A.世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白）B.天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。（杜甫）C.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（王贞白）D.一生须惜少年时，那能白首下书帷。（王
12、国维）9.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是A小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中乡愁）B我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘（戴望舒雨巷）C海笑了/给我看/会游泳的鸟/会飞的鱼/会唱歌的沙滩（顾城规避）D（我）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵（舒婷祖国呵，我亲爱的祖国）10.假如你在下列不同场合说话，最得体的一项是A.同学请你帮忙出黑板报，你说：“马上学业考试了，没空！”B.你在教室拖地，碰到同学的鞋子，你说：“对不起，没有弄脏吧？”C.同学要求你为某事保密，你说:“我向来一言九鼎，你放心！”D.校团委书记请你主持元旦文艺晚会，你说：“区区小事，何足挂齿!”11. 下
13、列对联的内容与传统节日不对应的一项是 A玉树银花，万户当门观瑞雪 欢歌笑靥，千家把酒赏花灯（元宵）B美酒雄黄，正气独能消五毒 龙舟锦标，遗风犹自说三闾（端午）C九九芳辰，年老又赏登高景 三三令节，秋深还添延寿春（重阳）D千重山远，十分相思百分念 三秋桂子，一轮明月两地心（清明）12. 下列各句中，加点词语的活用现象与其他三项不同的一项是A 侣鱼虾而友麋鹿 B. 沛公里日从百余骑来见项王C.而耻学于师 D. 望西山，始指异之 13.下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是A.今之众人，其下圣人也亦远矣 B.祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养C.以为凡是州之山水异态者 D.沛公居山东时14.下列各句
14、的句式，与其他三项不同的一项是A.洎牧以谗诛 B. 然而不王者，未之有也C.句读之不知 D. 背负青天而莫之夭阏者15.下列句子翻译正确的一项是A.均之二策，宁许以负秦曲。衡量这两种对策，宁可答应秦国让它承担理亏的责任。B.王无罪岁，斯天下之民至焉。大王没有犯错的年份，那么天下的百姓就会到来。C.位卑则足羞，官盛则近谀。职位低的人就深感羞耻，官位高的就有人阿谀奉承。D.苟非吾之所有，虽一毫而莫取。如果不是属于我的，即使一分一毫也不让人取用。16.阅读下面文字，完成（1）-（2）题人的潜能是多元化的。因此，所谓的创新型人才也绝非仅仅是学术意义上的创新。学校教育究竟如何能够顺合人的自然禀赋来挖掘人
15、的潜能?在众多诺贝尔奖获得者的感言或传记中，我们几乎都无一例外地发现，好奇心是他们成功的主要内在因素。对每个人而言，好奇心最初本是无功利的，它不过是一种内在的精神满足。但是，随着人的成长，在与他人或社会互动过程中，好奇心可能会逐渐带有一定的目的性。在整个学校教育过程中，如果学校在不同阶段，能够持续地给予这种好奇心以呵护，以智慧性的引导，所谓人的创造性潜能就会在最大程度上得以开掘。然而，审视我们当下的教育现实，好奇心的满足对于我们大多数学生而言几近于一种奢侈。漠视人的好奇心，甚至以各种显性或潜在的强制和规训方式逐渐抹杀之的体制化教育，在单纯的知识理解或获得上或许是不坏甚至是不错的，但是，在人的各种潜能开掘及各类创新型人才培养上，却可能是最为失败的。从幼儿园大班开始，所谓的习惯和规矩养成便开始成为学校日常生活规训最主要的构成部分，随着年级的递增，在目不暇接的考试、竞赛和评优体制下，学习与学生的内在精神满足渐行渐远。学生的爱好越来越偏离其自娱性的本质而带有强烈的功利性色彩。学开始带有被动性，习带有强制性，好学一旦不再出自于满足好奇心的自我愉悦，而是为了取
