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1、景物描写，让文章亮起来教学设计教学目标1、 欣赏美文学习景物描写作用。2、 品名家片段学习景物描写方法。3、 学以致用提高写作水平。教学重点、难点学习景物描写，在习作中灵活运用。一、 导入今天我给大家带来三幅画作为我们的见面礼。请看：蜻蜓和翠竹相互映衬，使画面轻灵飞动；点点紫兰轻轻勾画，使兰花更显幽稚芳清；片片荷叶的渲染，使荷花显得更加清新脱俗。一篇好的文章就像一幅画，优美的景物描写能使我们的文章锦上添花。我们的中考作文大多是千字文，以写人记事为主，不适合大段大段的铺排，最适合一两句蜻蜓点水式的景物描写穿插其中使文章更灵动。“滴水瓣花总关情”下面我们一起学习景物描写，让文章亮起来。（板书课题）
2、2、活动任务：1、学习景物描写方法。2、学会在习作中灵活运用。（过渡语：下面请大家拿出讲义默读栀子花笑了，本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中的(A)(B)(C)三句中任选一句，试分析景物描写的作用。）三、在阅读中赏景 默读栀子花笑了，分析文中景物描写的作用。 示例：(A)句，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。(B)句，推动了故事情节的发展。(C)句，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。明确：我们常用到的三种景物描写的作用：1 渲染气氛2 烘托人物（心情/性格）3 推动情节。总结：景物描写在文中不是附属品而是装饰品，起到了烘云托月的作用，
3、是使我们的文章亮起来的一个必不可少的组成部分。 （过渡语：七彩人生，豆蔻年华，如果刚才我们还沉浸在栀子花中纯真友谊的美好氛围里，那么现在我们就到名篇佳作中去淘宝，向大家们学习写景方法。）3、在赏读中悟景1、 莫泊桑这里是有意写景，海还是那片海，从“绿色大理石桌面的海上”到“天边紫色的阴影”是因为心情变了所以景物变了。巧妙地写景，让我们领略了大师的语言魅力。（明确情感，选取景物。）2、 老头子刚刚智斗鬼子为大女孩报了仇后的写景。这里运用了什么样的写景手法？平日写作最好用的就是比喻、拟人、夸张等修辞。（运用修辞，聚焦细写。）3、 先齐读，点拨读到“清香、扑面吹来、月色朦胧”这里思考从什么角度写景？
4、(调动感官，多角度写。)写景方法总结：1、明确情感，选取景物 。2、运用修辞，聚焦细写。3、调动感官，多角度写 。四、在乐写中用景（过渡语：同学们，梦想很丰满，现实很骨感。我们在平时的写作中有一些不尽如人意的地方。请看屏幕：（原文）让我们用火眼金睛一起来捉妖！）1、干瘪无味式 2、一无所有式（过渡语：眼中有景笔生辉，心有写法文自华。）下面我们尝试运用刚学的方法任选一个修改片段。1、练笔，点评 2、升格对比，把干瘪无味的语句变得生动。吵架后心情沮丧失落难过。选取月亮一种景物，可以从“月光月影月色”多角度来写，运用“冰冷”、“斑驳疏离”“凄凉”等表现冷色调词语来渲染气氛。一无所有式可以选取多种景物
5、运用多种方法写景达到渲染氛围的作用。（过渡：刚才我们学习和练习的是在一个片段中如何运用景物描写，老师给它起了一个名字叫“一点式”景物描写，（板书）它可以让某一段有闪光点，局部生辉，现在我们学习在一篇文章多处使用这种写法会有什么效果呢。）出示PPT请同学们试着在这篇短文不同位置插入几处景物描写。先小组合作讨论:（1）明确写景在什么位置。（2）如何精心安排景物。老师点拨：凡有景物描写的地方，应是文脉进展的关键之处，如情节的逆转，人物的突变，气氛的改换等地方，都可以运用景物描写，以对所写的人和事产生积极的作用。所写景物随着文中情感的变化而变化。老师给它一个名字叫“多点式”景物描写。练笔，点评。小结：
6、一枝一叶总关情，最出色的写景不是为了写景而写景，而是用景物的变化推动故事情节的发展，且让这种景物的变化贯穿全文始终，成为上下文、人物情感的纽带。我们学会了这种景物描写方法，在全文谋篇布局中运用，三言两语用得恰到好处，这样我们的文章就亮了起来。五、结束语最后，老师送给大家一篇我自己的下水作文，(自己读)希望我的教学生涯里有你的印记，你的青春里有我的记忆，这节课上到这里下课。教学反思刚刚接到“作文课”执教任务时，真的是一筹莫展。提到“作文”不仅学生们感到抓耳挠腮，就连老师们也很头痛。不知道怎样才能有效地提高学生的作文水平。平日里训练也不少，但是效果总是不尽人意。所以这次“作文课”执教对我来说压力很
7、大，更是一次挑战。经过深思熟虑后，最后选择了“景物描写”。采用“大问题小切入”的方式，限定在中考作文中，如何让普通学生在考场上有限的时间和空间里，学会贯穿一两句精妙的写景，让平实的写人记事的文章亮起来。这堂课的教学理念是“阅读中学写作，跟着名家学写作，内化给自己修改升格”。这堂课设计了几个板块：一、欣赏中国画导入，以激发学生的学习兴趣。二、在阅读中赏景。选择比较贴近学生生活的中考阅读栀子花笑了，回顾景物描写的作用。三、在赏景中品景。选择课本名家经典作品片段，让学生感受大家们的语言魅力，从而学习怎样写景。四、在乐写中用景。从发现习作问题到修改升格，运用训练；从“一点式”写景到“多点式”写景，由点到面、由局部到布局谋篇，让学生学会运用景物描写提亮文章。最后用老师的文章给学生做个引领，感受一篇文章景随情动的魅力。这堂课我带着学生由阅读生活到阅读经典再到练笔提升，同学们个个激情洋溢，神采飞扬。课堂气氛十分活跃，讨论热烈，轻松写作，精彩的文笔令听者动容。但是，这节课我也有一些遗憾的地方，在引导学生和习作评价时，语言不够凝练，点拨不够高屋建瓴，以后教学中我会继续努力学习，进一步提高自己的教学水平。
