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1、-教学设计方案模板2012 年6 月日课题名称用字母表示数知识与技能知识与技能（）知道符号或字母可以表示数。（）能够用字母表示运算定律。（）掌握含有字母的乘法算式的简便写法。过程与方法过程与方法学生通过观察、比较，合作交流，掌握用字母表示运算定律。教学目标学生通过具体操作、实践、总结、归纳，以促进自我创造，培养动(知识与技能、 过程与手，动脑能力，提高观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的方法、 情感认识规律。与价值)情感态度与价值观情感态度与价值观学生通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养抽象思维能力，渗透代数的初步思想。体会合作与成功的快乐，形成积极的情感体验。感悟名人
2、的成功经验，树立正确的学习态度和价值观，激发更加积极主动的学习精神和勇气。教学重点会用字母表示学过的运算定律。教学难点掌握含有字母的乘法算式的简便写法。、创设情境策略：设置与生活实际紧密联系的问题情境，引导学生体会数学知识在现实生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣。、自主学习策略：为学生创设自主探索的空间，通过一系列问题的引教学方式导，促使学生亲身经历新知形成的过程。、合作互动策略：创设合作机会，促进互动交流。在各自独立思考的基础上进行小组交流、全班交流，发表各自的看法，分享彼此的思考与见解，修正错误，提升认识，在多维互动的合作空间促进彼此的思维能-任课教师何易远-力、表达能力、倾听能力与沟通
3、技巧的协调发展。、 游戏激趣策略： 通过创设游戏活动， 激发学生学习的兴趣和求知欲，营造宽松活泼的课堂气氛，体现寓教于乐的教学理念。教学准备课件、扑克牌、运算定律表格和学生自我评价表板书设计：用字母表示数具体的数板书设计、媒体使用运算定律字母计算公式计量单位媒体使用：课件用字母表示数是人教版小学数学第册第单元简易方程的内容，本节内容是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及教材分析其应用）和初步接触代数知识的基础上进行学习的。它是学生继续学习数学的基础，通过学习使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识做好准备。学生已有了一定的观察能力，思维能力，分析能力，掌握了基
4、本的小组讨论、合作交流的学习方法。学情分析课堂教学过程时间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据-一、创设情境、激趣引入一、创设情境、激趣引入生 汇 报学生通过列举、引入：是什么标志？师提问你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？、玩牌游戏：你能把老师手中的张“扑克牌”按从师拿出扑克小到大的顺序排列吗？牌提问、 、 、 、为什么这么排？、揭示课题：其实，字母不仅与我们课 前 的生活中用字母表调 查 情示的事物，初步感况知字母表示事物生 做 游戏 ， 观察、 思考再回答的优越性。从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴
5、趣。的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数” 。 （板书课题）二、自主探索、交流互二、自主探索、交流互动动（一）感知字母表示数（一）感知字母表示数、出示：探究规律（观察下面每行图中的数，按规律排列填写）生 观 察通过活动， 让学思考， 填生进一步感知师 出 示 课答案， 然件，提问。后 同 桌-交流， 再这些符号和字母全 班 交可以用来表示数。流-、独立观察思考，把答、独立观察思考，把答案填在课本上。案填在课本上。以游戏的形式出现，让学生在玩中学、乐中学，、同桌交流：发现了什、同桌交流：发现了什么规律？么规律？、全班交流。、全班交流。、
6、畅所欲言：你能举出、畅所欲言：你能举出一些日常生活或学习中用一些日常生活或学习中用字字母表示数母表示数的例子吗？的例子吗？（二）（二） 感知用字母表示运感知用字母表示运算定律算定律师课件出示、猜数游戏课件出示：师：你能很快猜出算式生 思 考并有效地运用已学的加法交换律和乘法交换律来解决问题，为学习“用字母表示运算定律”作好铺垫。为 学 生 创 设自主探索的空间，促使学生亲身经历新知形成的过程生自学游戏， 提问。 回答。中字母表示的数吗？你是根据什么方法来猜的呢？、自学课本页，然后填表。运算定律举例用字母表示能简写的用简写表示师巡视加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律、小组讨论交流
7、。要求： 四人一小组， 由-小组长主持。组长指名将自己的填法说给其他同学听，每人只说一条。别人在说的时候，一定要认真聆听，如果有不同意见，及时指出。通过交流和比较，得出最恰当的填法，把自己错误的地方改正过来。、全班汇报交流、观察师组织学生交流发现、得出结论：乘号可以用 “ ” 表示或省略乘号不写。字母与字母之间的加号既不能用圆点代替，也不能省略不写。用字母表示简明易记，便于应用。（三）感知用字母表示计（三）感知用字母表示计量单位（自学提高）量单位（自学提高） 。课件出示：生日：生日：19801980年年0909月月1212日日身高：身高：2.26m2.26m籍贯：上海籍贯：上海体重：体重：14
8、1kg141kg让学生在小组合作、全班交流的过程中掌握用字生 小 组母表示运算定律，讨论， 全既获得了新知，又班 汇 报能培养学生学会交流。倾听的良好习惯生观察，和合作交流的能力。通过自学了解字师 课 件 出回 答 问母可以表示计量示，组织学题， 再自单位，拓宽学生的生 自学， 再学课本，知识面，培养学生全 班 交师： 从以上这则信息中，提问。自学能力。流。出现了哪些字母？表示什-么？师：原来字母可以表示数字，还可以表示长度单位本节课的练习形式多样，难易适中，使不同学生的能力得以提高。第题与生活紧密联系，进一步体会字母表示具体数字的用途；第题加强对比练习，区分数字之间的乘号不或质量单位。在数学
9、中，还有很多计量单位也用字母表示，你想知道吗？请同学们阅读书本页资料。课件出示:让生列举生活中用字母表示计量单位的例子。三、综合训练、深化理三、综合训练、深化理、 下面是一则失物招领，你发现了什么问题？怎样写更妥当？失物招领解解能省略，数字和字上捡到一个钱包 ,里面有人师出示练习生 做 练母、字母和字母之习。民币元，请失主前来德育处题。认领。-间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。第题用喜闻乐见的儿歌为学习素石小德育处、看下面哪些式子的符今天有一位同学在操场-号可以省略，把可以省略的用简便记法写出来。、利用今天的知识编儿歌：生 回 顾总结。材，富有童趣，培养学生的创造性思维能力，让学生
10、从中切身体验数学中的奥妙。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数与它的嘴的数目,眼睛的数目，以及腿的数目之间的数量关系，为后面学习用字母表示数量和数量关系做一些铺垫。让学生从中体会到学习数学的价值和趣味性，体验成功的乐趣。代数历史的介绍可以凸显数学学习内在的亲和力，提升思考的张力，增强数学学习的丰富性和体验性。-只青蛙张嘴，只眼睛条腿；只青蛙张嘴，只眼睛条腿；只 青 蛙 张 嘴 ， 只 眼 睛 条腿；只青蛙张嘴，只眼睛条腿。四、总结评价、拓展延四、总结评价、拓展延伸伸、通过今天的学习，你有什么收获？、总结：用字母不仅可以表示数，还可以表示运算定律、计算公式、追溯历史、传承文化韦达是世纪末的法国数
11、学家，他是第一个系统使用字母表示数的人。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题，后来，韦达被西方称为“代数之父”。师提问。-韦达“代数之父”韦达“代数之父”、至理名言、激励上进赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：，代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法， 代表少说空话。进一步体会字母的用途，同时培养学生树立正确的学习态度和价值观，激发更加积极主动的学习精神和勇气，使情感得到熏陶和升华。通 过 运 用 字母评价本节课中自己和同学的表现，进一步体会字-成功成功艰苦的劳动正确艰苦的劳动正确的方法少说空话的方法少说空话、播放背景音乐英文字母歌 ，学生自评、小组互评：学习完这节课，请同学们说说自己或小伙伴在这节课中的表现。请以、-的方式填写下表： (非常好比较好一般较差)母的用途，同时，培养学生公正客观的自我评价能力和评价他人的能力。教学反思与总结本节课力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。创设问题情境， 从情境中发现问题，让学生经历学会用字母表示事物数运算定律计算公式的过程。数形结合，在对比、分享、交流中，初步感悟用字母表示数的方法，体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。-
