一年级下册语文第八单元教案整理

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1、一年级下册语文第八单元教案整理一年级下册语第八单元教案整理22 司马光教学目的要求：1 学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de） 。2 理解图意和内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3 正确、流利地朗读。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本教学的重点。教学过程：第一时一、揭示题，激发学生的学习兴趣。1 板书题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有 900 多年，是我国古代的历史学家。2 设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1 图上画的是什么地

2、方？这个地方有些什么？2 图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读，初步了解是怎样写图画上的故事的。1 提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本的生字。2 说说写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1 第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候” ，帮助学生理解 “古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇要写谁的事情。（4）回到题，是以人物的名字作为题的。2 第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假，假下面有

3、一口大水缸，缸里装满了水。3 第三自然段。（1）自读，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二时一、学习四至六自然段。1 第四自然段。（1）指名朗读。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读想象后，让学生表演第 4 段的内容。（）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2 第五自然段。（1）要求学生仔细读，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3

4、）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起 ”与“拿起”作比较， “举起” 说明什么？指名让学生表演“使劲砸” 的动作。“几下子 ”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（）小结：司马光救人这事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3 第六自然段。（1）要求有感情地朗读，读准“得（d ） ”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段。第三时一、总结全。1 指名朗读。2 看图复述故事。3 让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成后作业第 2 题。1 卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。

5、他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2 要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1 让学生自己说说如何识记本的 10 个生字。2 指导书写。“候”注意右上不要写成 “工”字。“孩”右半边的笔顺是 “亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁” ，右边是书包的“包” 。23 鲁班和橹板教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读。2 学会本的 9 个生字，绿线内的

6、 12 个只识不写。理解由生字组成的词语。3 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点难点：第四自然段。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：26 鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么办法）圆形找削橹板扁形省力快作业安排和设计：内：抄写生字、口述故事。外：朗读。教学时间：三时。第一时一 导入新1 板书：鲁班介绍鲁班。2继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。二 初读1 这是一个什么故事。学生自由读。2 再读。画出带有生字的词语。联系上下，看哪写词语的意思你已经理解了。3 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4 认读要求只

7、识不写的字词。 各自试读。三 指导写字。力岸已经盯四 作业1 正确、流利地朗读。2 理解生字词的意思。3写字。第二时一 检查复习1 指名认读字词。2 朗读。二 精读1 默读。思考：（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。（2） 他怎么想到造橹板的？a 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？b 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？2 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么的。3 练习概括各自然段所写的内容。轻轻读，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）4，练习口

8、述鲁班和橹板的故事。三 作业1 朗读。2 口述故事。3 学习生字词，想办法记住它们。第三时一 指名认读生字词出示卡片，指名认读。二 检查学生对生字词的理解程度1 理解“吃力“的意思。找出中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。2 指名做“ 盯 ”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。 “老艄公拿去安在船尾 ”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。三 各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导“安” 的写法。四 总结谈话1 鲁班怎么发明橹板的？2 讲述故事锯子是怎样发明的五 作业抄写生字。24 乌鸦喝水教学要求：1学会本 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。2正确、流利地朗

9、读。背诵。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握”找、看、放、升 ”的字形。理解 ”到处、升高”的意思。正确、流利地朗读。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学时间: 2 时教学过程：第一时一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦 ”图（板书：乌鸦） 。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节我们就学习一篇有关乌鸦的（板书：喝水） ，注意看老师写“喝” 字，想一想：“喝 ”为什么是口字旁？二、初读，整体感知1教师范读全。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读，注意读准字音，词儿

10、连续，句子不读破。读完后给第一段标上序号。三、以读为主，学习1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁读一段？（出示第一段）（2） “渴” 是个生字，再读两遍。想一想， “渴”为什么是“氵” ？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看， “一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找” 是翘舌音，全班多读两遍。（）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁读一读这句？“瓶” 是后鼻音，再读一读。

11、（出示第二段）（2） “看” 是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作） ，所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再读这句？（）谁读最后一句，注意“怎” 和 “呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段。 （出示三、四段）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

12、谁演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高 ”， “升”就是升旗的“升”， “高” 就是“高矮” 的“高” 。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读，巩固生字1个别读，齐读全。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法” 的字形。完成后练习 2 里 4 个的书写。第二时一、朗读，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成后练习，适当补充拓展练习1继续完成后练习 2。2完成后练习 3。先自由读

13、词语，再指名读，最后抄写。3用“找、看、放、升、高 ”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。2 咏华教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读。2 学会本的 9 个生字，绿线内的 12 个只识不写。认识 3个偏旁。理解由生字组成的词语。3 能诗对照，体会古诗的意思，使学生感受到华的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。作业安排和设计：内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。外：背诵。教学时间：三时。第一时一 导入新1 板书题：22。咏华（齐读）2 学习生字“华”3 释题。咏，就是用诗词叙述。4 指导看图。（出示华

14、风景图）简单介绍华的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华有什么特点。华到底怎么个高法？本是谁咏华？请大家带着这些问题听老师读。二 范读1 范读。2 指导学生借助拼音自由读。三 学习生字词1 卡片出示生字，指名认读。2 开火车读生字。3 分析字形，指导书写，理解部分字意。4 描写生字，教师巡视指导。要求：（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字 照样子，按笔顺描红。四 堂小结。第二时一 复习检查1 出示生字，认读。2 指名按自然段读，读后正音。二 讲读1 学习第一段。（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。里是怎么

15、写的呢？（2） 指名读。（3） 小结。齐读。2 讲读第二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生到了什么地方？他们是怎么的？a 指名读第二段的第一句话。b 怕华为什么如此艰难？指导朗读。（2） 下面两句是他们爬上华后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3） 华到底怎么个高法？a 齐读四、五句。b 指导看图理解第四句话、第五句话。指导读第四句话、第五句话。（4） 在下看，白云高不可及，现在却在腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁” 。（） 学习中的古诗。a 指名读古诗。b 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更” 、 “齐”、 “举”、 “首” 的意思。指导朗读。（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a 学习第二段最后一句话。读句子，理解“ 称赞”的意思。b 指导朗读。（7） 这小孩子真不简单，他是谁？最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读。三 小结不知大家有没想过寇准 7 岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语、用好语的重要性。