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1、- 1 -北京第一课时课堂实录湖北省宜昌市远安县实验小学 罗 娜【教学要求】、学会“央、瓦、庄”等个生字。 、正确、流利的朗读课文并初步理解课文内容。 、了解天安门广场景点之间的方位关系。 、培养学生热爱祖国首都、热爱祖国的意识和感情。 【教学重点】 初读课文，识字学词。【教学难点】朗读课文，了解天安门广场景点之间的方位关系。【教学准备】挂图、生字和词语卡片等。【教学过程】一、情景导入 师：同学们，金秋时节，景色宜人，老师想带大家到一个城市去旅游，好吗？ 生：好！ 师：首先，根据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城市去？ 它是一个美丽的城市。 它是祖国的心脏。 它是祖国的首都。 生：是北
2、京！ 师：你们真聪明，一下子就猜对了！（板书课题：北京）说一说，你们是怎么猜出来的？ 生：因为北京很重要，所以说它是祖国的心脏。 生：因为北京就是一个美丽的城市，而且还是祖国的首都。 师：同学们总结得真好，（出示句子：北京是一座美丽的城市，是我国的首都）让我们一起来读一读这个句子吧。 （生齐读）师：（出示北京景点图）你们看，这些都是北京的美丽风光，雄伟壮观的万里长城，历史悠久的故宫，风景优美的公园，新建的立交桥等等，北京这么美，你们想去看看吗？ 生：想！ 师：其实，在我们书上 76 页，就有介绍北京的文章，让我们一起来读一读吧！ - 2 -（生借助拼音，自由朗读课文。）二、初读课文，识字学词读
3、句 师：（出示列车图片）一列火车徐徐开来，列车长说，只要你们能闯过四关，也就是认生字、读词语、读句子、读课文，你们就能登上列车，到北京去！你们有信心闯过这四关吗？ 生：有！ 第一关：认生字：师：好！首先来闯第一关：认生字。 、出示生字卡片，集体拼读。 、对照书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。 、检测：出示不带拼音的生字，指名读。 、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？ 生：（读字检测后记字形）我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。 师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严”。 生：我记住了“周”，它的框框里是一个“土”加个“口”。 生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个
4、夏天的“夏”。 生：我认识了“阔”，它是大门框里一个“活”。 生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。 师：同学们都会用各种各样的方法来记字，真棒，现在，生字躲到词语里，你还认识吗？ 第二关：读词语： 、出示词语：庄严、周围、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美、来来往往、高楼大厦等词语，学生齐读一遍。 、指名小老师领读。 、开火车朗读词语，检测。 师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第二关。 第三关：读句子： 、出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑： 学生自由读后，指导朗读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的
5、花坛： 学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 、出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦：学生自由读后，指名读，指导朗读。 - 3 -师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好，我们顺利的闯过三关，接下来就是最后一关，读课文了，让我们赶快开始吧。 第四关：读课文：、学生自由朗读课文 、检测：五名同学分自然段朗读课文，简单的评一评。（朗读效果较好） 师：同学们，我们顺利的闯过四关，马上就要到北京旅游了。 三、学习第二自然段 师：列车就要出发了，请闭上眼睛。（播放音乐：火车开了）（音乐停）各位旅客，现在我们已经到达北京西站
6、，请准备下车！ （生睁开眼睛，“下车”。） 师：出示“天安门”图片，你们瞧，我们到了什么地方？ 生：我们到了天安门广场。 师：天安门红墙黄瓦，真是又美丽又壮观，你们一定很想去参观一番吧！可是天安门广场的管理人员说了，要我们读熟这一段景点介绍才能让我们去参观游览呢！（出示第二自然段，学生朗读。） 指名朗读，检测。 师：（出示广场图片和人民英雄纪念碑图片）看，这就是著名的天安门广场和人民英雄纪念碑，通过刚才读课文，你觉得它们的位置应该是怎样的呢？请同学上来贴一贴。 （学生上台贴图。） 师：能说说你从哪儿看出来的吗？ 生：我从“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑”这一句看出来的。
7、师：你是个边读书边思考的好孩子。谁来当小导游为我们介绍这一景点呢？请先向你的同座介绍介绍。 （生自由当导游向同座介绍。指名上台介绍。） 四、小结 北京除了天安门广场以外，还有许多风景名胜，下节课，老师再带大家去参观，好吗？【课后反思】这节课的主要学习内容是初读课文，识记生字，细读第二自然段。为了把稍显枯燥的内容上得生动有趣，我采用了创设情景、设置关卡等方法，使学生学得有滋有味。整节课以“去北京旅游”为线索贯穿始终，为去北京旅游，学生必须先过“认生字、读词语、读句子、读课文”这四关。由于教学形式活泼有趣，学生学习积极性很高，过每个关卡时都- 4 -兴致勃勃，学习效率也很高，这样，我们就将字、词、句的学习落到实处，增强了实效性，体现了低年级语文阅读教学的特点。
