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1、28 I 。Y 。E 的组成可以看出，对实例课题的选择首先要涵盖本课程的所有知识点并突出必须掌握的技能要求；其次要有一定的科学性、连贯性，由易到 难、由简单到综合；最后就是要综合考虑不同专业、不同层次的学生的具体情况，并结合本校的试验(或实习)设施的具体情况作者虑。 三、革新教学方法、保证设备的最低程度的使用 PLC的高度的综合性、应用性及其通过编程实现控制的特点决定了该课程的内容面广点多、难以深入及其理论教学必须服务于实操的 本质要求，长期的教学实践证明，结合精选课题，在教师启发指导下让学生学会分析、规划、拟定控制系统，亲自编程、实际接线和(仿真)调 试，并对运行过程中发现的问题进行分析和改
2、进，才能得以在较短的学时内基本理解掌握这门课程应知应会，实现本课程教学目标。 为此在教学中，一方面要大胆革新教学方法，加强师生互动、激发学生自主自觉学习的积极性，并尽可能利用计算机辅助教学、验证性教学、 现场操作演示等方法进行直观教学，通过多媒体、实物动手操作及实验现象的观察、思考、分析，在不断加深感性认识的基础上顺利进行理 论知识的学习和进阶：另一方面则要保证设备的最低程度的使用要求，即要保证教师正常的教学需求及一体化教学中使学生能获得必要的 操作训练。2007年开始我校配备了两间各有25套完整的PLC一体化教学实训教室及一间PLC综合试验室，有25套便携PLC学生用试 验箱，并为每位PLC
3、任课教师配备一套便携PLC试验箱，优先安排多媒体教室保证PLC教学使用，保证需进行电工高级工取证班级每两 人一套PLC实训设备、其他开设PLC课程的班级的学生每小组一套便携PLC学生用试验箱，基本满足PLC教学及实训的要求。 教学和实训设备的到位使用，是项目化，一体化教学实施及开展直观教学的一个重要基础，直接影响教学目标的实现。2007年中德PLC培 训基地在我校建成并投入使用，在此之前，虽然我们也在PLC项目化一体化教学方面做了很多尝试，但对教学效果影响并不显著；2007 后学生成绩提高一个档次、并获得2007、2009年全省职教系统维修电工和PLC技能竞赛的第三名、第二名的佳绩，我校的PL
4、C教学也因 此能走在全省同等职业学校的前面。 四、引入科学的测评标准 为了保证PLC基本教学目标的实现，依据现代建构主义理论、多元智能理论及发展性学生评价体系构建的要求，从2007年开始引入 一套学生加教师、平时加测试、实践加理论的综合测评标准(见表11)，该标准从以下几方面对学生学习成绩进行综合测评 表11学生学习成绩测评登记表 学年度第 学期 班级 教师： 组 成 考试(30 测评 设计 别 学号 姓名 项目操作(40) 绩 期中 期末 平均 (2O) (1O) 1 2 3 4 5 6 平均 l 7 8 9 1O 11 12 13 14 15 16 17 18 总平均分 通过率 优良率 不
5、及格率 1小组测评(配分20，占20)：根据学校实验(或实习)条件的配置情况，将班级学生按46人组分成几小组，组织开展教学；组长根 据小组学生测评表，负责本小组同学考勤、作业完成情况、日常表现的记录，协调本小组项目的实施，并负责组织组内自评。 2合设计(配分10，占10)：类似于课程设计的综合大型作业，设计内容是PLC简易控制系统，如小区供水PLC自动控制系统等。课 题由学生抽签随机确定，在教师辅导下，由学生利用课,bB,l-间独立完成设计，学期末上交。 3期中、期末理论考试成绩(配分30，占30)：综合检验学生对所学知识的了解、掌握及其综合运用知识的能力，按期中期末(4：6)的 比例求得考试
6、项的平均分。 4项目考核成绩(配分4O，占40)：以小组为单位按项目(不同的课题)逐项考核计分，分优、良、中、及和差五个等级，缺项课题的得分 为O分，最后求取平均分作为该组的项目考核的整体得分；各组的项目考核成绩由教师在规定的时间组织各小组长进行互评确定。 该套综合测评标准客观、全面、易于操作、考核过程化、透明化，学生普遍认可，实施效果良好，且能充分激发学生的学习自觉性和主动 性。自该测评标准执行后，任课班级的纪律明显好转、旷课现象明显下降、作业完成情况明显改观、能问会问愿意与老师交流的学生明显增 多。学生普遍反映基于这样一个考核测评标准，一个学习过程下来，自己该得多少分、能得几分、每一分对自
7、己意味的什么，每个学生心里基 本有数，怎么做自己才能通过考核和测评自己也基本清楚，所以项目没完成或没通过项目考核的小组会主动要求重做，每逢期中、期末就会 有学生急着补交的作业，有事不能来上课的学生会主动请假在当前形势下，职业技术教育院校如何建立起更加有效、富有激励的考核 机制是一个值得进一步研究和探讨的问题。 (作者单位：福建省高级技工学校) ， ， 一 一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一一一 一 一 一 一 一一一 一 一 一 一 一一一 一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一一一 + ， O 【参考文献】： 【1l廖常初PLC编程及应用【M】第三版北京：机械工业出版社，2008 I21Y,5朝阳互动式教学在可编程控制器教学中的应用【J职业教育研究，2006
