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1、21 画家和牧童教学目标1能正确认读 13 个生字，集中识记“价、购、蔼、批、驱、蝇” ；随文学习“墨、抹、惭、拱” ；2会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。3理解文中关键词语的意思，积累词语，会用一.就.”、 “一会.一会.”来说一句话。3利用生活体验、抓关键词、抓标点的方式读好句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。第一课时1、故事导入1.同学们，你们喜欢故事吗？（喜欢）那同学们有听或看过画蛇添足的故事吗？（听过/看过）这人啊，想虽是很快画好了蛇，可是他没有根据事实出发，给蛇添上了脚，最终输掉了比赛。今天，我
2、们的课堂上也来了一位“画蛇添足”的著名画家，他是谁呢？（课件出示：戴嵩）2.指导拼读“戴嵩” 3.了解戴嵩吗？指名说说，出示“我知道”的内容。4.了解了戴嵩，问题来了，课文的题目是（出示课件：画家和牧童，板书） ，画家我们都知道是戴嵩了，那这牧童又是怎么回事？怎么和我们的大画家在一起了呢？一起来看今天的课文吧！2、自主识字请同学们轻声读课文边读边圈生字，遇到难读的字借助拼音多读几遍并给课文标自然段。读完的小朋友请举手告诉老师。1.同学们刚都已经读过课文，那我们课文一共有几个自然段呢？这个难不倒我们，那它们（出示课件）能难倒你们吗？指名当小老师领读（带拼音读词语） ；注：字音惭 can 愧、蔼
3、ai同学们真厉害，这都难不倒你们。那这样你们还会读吗？（去拼音并且打乱生字顺序）2.呀！同学们真厉害，这么快就能把我们的生字都读对了，我想接下来记住它们你们肯定也能快速的想到办法的。先跟同桌互相说说是怎么记住这些字的，然后我们全班再一起来交流交流。 （同桌交流识记，全班交流识记）同学们通过自己的努力不仅会读而且会记本课的生字，这就是动脑的智慧果，请动手来摘你们的智慧果吧！出示课件“智慧乐园” （全班齐读）三、感知课文1. 智慧果实摘完了，让我们把它带到课文里去吧！朗读课文 1、2自然段，思考：课文写戴嵩在当时是个怎样的人？你从课文中哪些句子看出来的？（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （
4、戴嵩的画画得好。 ）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。 （戴嵩画得很快。 ）他画画这么厉害！那在读这两个句子时我们应该读出什么语气呢？（敬重、尊敬、钦佩）就让我们带着敬佩之情一起读一读这两句话吧！（2）这汉语中的“一”多神奇啊！你也试着用“一.就.”、 “一会.一会.”来说一句话吧？2.戴嵩的画大家是怎么评价的？请大家接着轻声读 3、4 自然段。（1）出示商人、教书先生的话。 （体验对话朗读、分角色读、范读）（2）结合插图想象，其他人会说些什么来夸戴嵩呢？相机理解“纷纷称赞”（3）让我们通过朗读来夸一夸戴嵩吧！（齐读 1-4 自然段）四、小结课文学到这，我们知道了大家对戴嵩的画都
5、赞不绝口，但是有一个牧童却说他画错了（出示小牧童的话） ，这是怎么回事呢？我们下节课再来一探究竟吧。第二课时一、复习生字 1.上节课的生字你们还能从宝盒里把它们拿出来吗？（指读生字）谁能用其中一个词来说一句话呢？同学们真聪明，不仅能记住这些生字，还能用它们说句子，希望同学们在以后的日记、写话中也能将这些宝贝放到里面去。2.通过上节课的学习，我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。这是怎么回事呢？二、品文感悟1.请同学们齐读课文 5、6 自然段；读了这两个自然段，你知道是怎么回事了吗？小牧童说了什么话？你能把它读出来吗？2.观察图画，想象当时的情形：小牧童这说了这话后，人们
6、又会说什么？3.人们不再纷纷称赞了，而是议论纷纷了，这么一个小牧童，懂什么！那戴嵩又是怎么面对这么个“无知”小儿的呢？戴嵩这话，你觉得戴嵩是个怎样的人？牧童又是怎么样的人？是啊，牧童大胆的说出了自己的见解，而戴嵩并没有因为自己多么厉害而轻视牧童，反而虚心请教比自己更了解牛的牧童，这是一种多么令人钦佩、敬重的学习精神啊！同学这下知道课文为什么把这大画家和小牧童放在一起了吧！4.下面请同学带着自己的理解感情地朗读戴嵩和牧童的对话（练习读、同桌分角色读、范读）就让我们带着对牧童胆量的钦佩和戴嵩的谦虚之情来朗读这两个自然段吧！（齐读）三、欣赏名画，拓展延伸配乐欣赏中国画家的作品。重点欣赏齐白石的虾 、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰 。请同学们夸一夸他们的画。四、指导写字注意“抹、拱、决” ，重点指导“商、挤、购、价、批评”1.生认读生字，你发现了什么？书写时注意哪一些字的笔画？2.根据具体情况重点指导难写的字。3.生练习书写，评价。4.展示书写情况 。五、总结通过画家和牧童的故事我们知道了每个人都有自己的长处和短处，善于取长补短，虚心学习是值得我们每个人学习的，所以请同学们在往后的日子里也像戴嵩一样，做个谦虚好学的人。板书：21 画家和牧童
