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1、平在二小 2014-2015 学年 下 期 五 年级 语文 科教学工作计划科任教师 : 王永昌 2015 年 3 月 9 日学生情况分析基本情况 全班总人数 15 男生人数 女生人数上学期原有成绩与考人数 优秀 良好 及格 不及格 及格率 优秀率15 % % 知识能力情况学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。导致语文基础知识不扎实， 尤其害怕习作， 还没有养成良好的学习习惯。 学困生占班级比例过大， 两极分化现象严重。过程与方法情况学生上进心和求知欲不强，课堂气氛十分不活跃。学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运
2、用所积累材料的学生寥寥无几。情感、态度、价值观情况班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、 不专心听讲、 不记笔记、 作业抄袭、 作业不规范、 不懂得学习方法等） 和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。教材分析本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永久的童年” ，第三组“言语的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组综合性学习“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。全册共 28 篇课文，精读和略读各 14 篇。除了第六组综合性
3、学习，其余七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写； “读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋” ，两次“阅读链接” 。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的 200 个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。学期教学目标（一）识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端
4、正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种能力。提高教学质量措施（一）识字与写字教学本册安排识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概
5、不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字 150 个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握
6、全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的
7、手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放” ，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能
8、否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾 , 自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。（
9、五）综合性学习本册分析学习活动一 “信息传递改变着人们的生活” ， 手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事 因特网将世界连成一家 奇异的电脑魔术师 网上呼救 把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告” ，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的 4 项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析材料
10、，组成观点；第四步：按照样本，撰写报告。教学研究侧重点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生
11、经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增
12、长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。教 学 进 度周别教 学 内 容课时周别教 学 内 容课时1 开学第一课 1 草原 (2) 2* 丝绸之路（ 1） 3 白杨（ 2）6 13 22、人物描写一组（ 2） 23 、刷子李（ 1）24、金钱的魔力（ 1） 机动（ 1）口语交际 习作七（ 1）6 2 4、把铁路修到拉萨去 (1) 口语交际习作一 (3) 回顾 拓展一 (2) 6 14 口语交际 习作七（ 2）回顾 拓展七（ 2）25、自己的花是让
13、别人看的（ 2）63 5、古诗词三首（ 3）6、冬阳童年骆驼队（ 2）7、祖父的园子（ 1）6 15 26、威尼斯的小艇（ 2）27、与象共舞（ 1）28、彩色的非洲（ 1） 口语交际 习作八（ 2）64 8、童年的发现（ 2） 9、儿童诗两首（ 1）口语交际 习作 二（ 3）6 16 口语交际 习作八（ 1） 回顾 拓展八（ 2）期末总复习65 回顾 拓展二（ 2） 10、杨氏之子（ 2）11、晏子使楚（ 2）6 17 期末总复习 66 清明假期 12、半截蜡烛（ 2）13、打电话（ 2） 14、再见了，亲人（ 1）6 18 7 14、再见了，亲人（ 2） 15、金色的鱼钩（ 1） 16、桥
14、（ 2） 17、梦想的力量（ 1）6 19 8 口语交际 习作四（ 3）回顾 拓展四 （ 2） 机动 （ 1）6 20 9 半期考试 18 、将相和（ 2）19、草船借箭（ 2） 20 、景阳冈（ 1）6 21 10 五一放假 21 、猴王出世（ 1）口语交际 习作 五（ 3）6 22 11 回顾拓展（ 2） 综合性学习：信息传递改变着我们的生活，信息传递改变着我们的生活6 23 12 综合性学习：信息传递改变着我们的生活，信息传递改变着我们的生活6 24 座 号 学生姓名 王诗娟 出生年月 0203 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童1 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村上楼 联系电
15、话是父亲姓名 王海华 工作单位 务农 联系电话 13860221659 母亲姓名 吕益娘 工作单位 务农 联系电话 13860212604 座号 学生姓名 张茹钰 出生年月 0206 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童2 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村郑排 98 号 联系电话 5633022 父亲姓名 张春海 工作单位 务农 联系电话 13860235115 母亲姓名 吴小华 工作单位 务农 联系电话 15880666277 座号 学生姓名 王萍 出生年月 02 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童3 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村 联系电话父亲姓名 王桂娘 工作单位 务
16、农 联系电话 15059051814 母亲姓名 江梅芳 工作单位 务农 联系电话 13459715685 座号 学生姓名 邱文洁 出生年月 0108 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童4 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村邱屋 联系电话是父亲姓名 邱国松 工作单位 务农 联系电话 15959711356 母亲姓名 张秀梅 工作单位 务农 联系电话 13799097244 座号 学生姓名 张 娟 出生年月 0201 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童5 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村郑排 101 号 联系电话是父亲姓名 张智能 工作单位 东日集团 联系电话 13860226389 母亲姓名 黄小萍 工作单位 务农 联系电话 13806987076 座号 学生姓名 黄灵琳 出生年月 0208 性别 女 籍 贯 永定高陂 是否为留守儿童6 家庭住址 福建省永定县高陂镇平在村黄屋 2 号 联系电话是父亲姓名 黄兴富 工作单位 务工 联系电话 139508
