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1、的学习指导。 (2)难点：学生对自我学习 脚内侧传接球与射门技术动作的 判断，以及对球的控制和支配能 力。 【教学过程】 一、准备部分 提醒，要能够对传球的力量和时 机进行正确的判断。 脚内侧踢球时，一般先向 传球方向助跑，支撑脚踏的膝稍 屈，上体稍前倾，踢球脚稍抬 起，以髋关节为轴腿有脚外转， 然后小腿加速前摆，踢球脚脚掌 与地面平行。肚子内侧要对着出 自行分组进行比赛：运用足 球脚内侧传接球+射门 j教师寄语 自我存在体能与技能薄弱是 暂时的，重要的是否敢于面对现 实自我挑战，获得成功的自信和 勇气。 一COLLECTION OF TEACHING PLANS 程序l：设 置选择性 学练目
2、标 程序2：提 示选择性 学练方法 程序3：提 供选择性 学练空间 程序4：交 流选择性 学练感受 选择性学练程序设计 目标：自我了解 定位脚内侧传接 球和射门练习中， 在体能与技能方 面所处的水平层 次 方法：从本班同 学学练掌握脚内 侧传接球、射门的 进度中，知道自己 由于体能与技能 上的差距而应达 到的学练进度要 求 目标：在同伴帮 助下，分析自己脚 内侧传接球、射门 的学练过程，在体 能与技能方面存在 的主要问题 方法：主动与同 伴合作，观察脚内 侧传接球、射门练 习过程中，自身体 能与技能方面出 现的薄弱环节，聆 听同伴的分析与 建议 空间：针对脚内 侧传接球、射门动 作要求与自身体
3、 能和技能方面存 在的差距，明确属 于自己强化提高 的学练余地 感受：向同伴描 述自己脚内侧传 接球、射门从自我 体能与技能水平 层次定位到明确 自身强化提高的 过程依据 空间：根据同伴 分析和建议，尝试 脚内侧传接球、射 门针对自身体能 与技能薄弱环节 的多种辅助学练 方法的选择体验 感受：向同伴介 绍自己如何调控 由于体能与技能 方面的薄弱，造成 学练上种种困境 的消极情绪，诚恳 接受同伴分析与 建议，树立自尊自 信的过程经历 目标：学会选择 适合自己体能与技 能水平的脚内侧传 接球、射门多种辅 助学练方法 方法：在脚内侧 传接球、射门的动 作练习过程中，清 晰自我体能与技 能方面存在的主
4、 要问题和针对性 选择学练的方法 空间：自我选择 安排实施提高脚 内侧传接球、射门 所要求的体能与 技能基本能力的 强化学练计划 感受：与同伴交 流通过勤奋努力， 掌握自我选择性 学练方法而获得 成功的体会 (江苏省南通市石港中学226351) 【王文生教授点评】 教案评到本期，一种日趋强烈的感受是，我们广大的中小学体育教师是一个非 常值得尊敬的群体，尽管他们的职业地位和工作环境等还远不尽如人意，但是他 们对待自己的本职工作一一学校体育的执著精神令人感动。这一点足可以从我所 看到的每一期教案中得到验证。无论学校对体育工作的重视程度、教学条件以及 教龄等方面有多么大的差异，但是体育教师们依然兢兢业业地履行着自己的工作职 责，即使用“挖空心思”地设计好每一节体育课来形容有的体育教师也毫不为过。 随之而来的另一个感受与沉思是，我们的学校体育教学工作竟是如此的规范、 严谨与整齐划一，以至于身处东、西、南、北、中的体育教师在思考与设计体育教学 时的思维定式又是如此的相像与强固，其结果是：能够使人眼前一亮的、具有鲜明 地域体育特色、学校体育特色、体育课型特色、体育项目特色、教学对象特点以及 体育教师个性特色等的教学设计委实太少了。 继承传统是必要的，敢于并善于突破传统则是难能可贵的。 体育教学2 O 0年第9期
