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1、八年级生物下册全册导学案课程标准对本学期的目标要求描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。观察米勒的模拟试验装置，预测其产生的生物小分子的种类，观察化石、标本、图片，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因，学会制作酸奶和面酱等发酵食品，探究食品保鲜方法并能运用一般的方法。使学生积极参与
2、科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。对教材体系和内容的简要分析一、教材分析： 本教材在“人与生物圈” 这一主题下，渗透可持续发展理念，构建了新的内容体系，吸取生物学研究的新成果，贴近实际生活，向学生现实、有趣、富有挑战性的学习素材，激发学生的创新思维。突出探究，鼓励创新。从学生的生活、社会经验出发，有简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律编排内容和设计活动。 教材共分三个单元，第五单元生命的演化生物与环境生物技术。 二、教学重点：描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。概述生态系统
3、的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因 。三、教学难点：尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。课时分配周次 课题 课时第 1 周至第 3 周 第五单元：生命的演化 6 课时第 4 周至第 8 周 第六单元： 生物与环境 12 课时第 9 周 期中测评 2 课时第 10 至第 13 周 第七
4、单元：生物技术 12 课时第 13 周至 17 周 期末复习、期末考试 6 课时第五单元集体备课卡 备课日期：学科 生物 年级组 八 成 员单元内容课时分配本单元共分两章，第一章可安排 4 课时，其中第一节 1 课时，第二节 1 课时，第三节 1 课时，第 四节 1 课时；第二章可安排 2 课时，第一节 1 课时，第二节 2 课时单元内容总体分析生命的起源和进化是科学家一直在探索的问题，通过本章的介绍使学生认识到科学是一个开放的体系，是一个不断发展完善的过程。本章是在前三册对生物圈中的生物进行了系统介绍后，重点介绍生物圈的重要成员人的起源和进化问题。本章教材主要阐述了人类的起源和进化这个核心内
5、容。教材之所以这样安排，就是力求引导学生在生物圈这个大背景下思考人类的生存和发展问题。所以进行本章的教学设计时要注意与第一章遥相呼应。单元教学目标描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化。单元教学重难点探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认
6、同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 。 学情分析本章内容涉及的年代久远，学生不可能获得直接的感性认识，建议教师在教学中充分利用插图、照片，并准备多媒体素材，使学生能够充分生动形象地理解教材内容，激发学习兴趣。 教学方法建议“分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其中，了解热点问题的研究现状，目的是引发对此问题更多更深的思考。课时集体备课卡 备课日期：课 题 生命的起源 主备人 参与者课 型 新授 使用时间 教 者学习目标 1 了 解 生 命 起 源 化 学 进 化 过 程 的 四 个 阶 段 。 2 了 解 米 勒 的 实 验 与 结 果 。3 了 解 我 国 在 探 索 生 命
7、起 源 问 题 上 的 重 大 成 就 。重点：（ 1） 生 命 起 源 化 学 进 化 过 程 的 四 个 阶 段 。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。重 难 点难点：同上教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法（ 1） 引 导 学 生 阅 读 、 理 解 、 归 纳 教 材 ； （ 2） 不 断 设 疑 ， 引 导 学 生 积 极 思 维 ， 激 活 学 生的 想 象 力 ； （ 3） 利 用 挂 图 、 投
8、 影 等 直 观 教 具 形 象 讲 解 ； （ 4） 通 过 练 习 反 馈 。教学准备 1 挂 图 ： 原 始 地 球 想 象 图 。 2 投 影 器 材 。 3 自 制 投 影 图 片教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。自主学疑问原 始 地 球 的 气 候 与 环 境 1、 地 球 什 么 时 候 形 成 。 看 P54 原 始 地 球 表 面 想 象 图 ，描 述 原 始 地 球 环 境 。2、 原 始 大 气 是 怎 样 形 成 的
9、 ？ 原 始 大 气 的 主 要 成 分 包括 、 、 、 、 、 ， 与现 在 的 大 气 层 相 比 没 有 。米 勒 模 拟 实 验 3、 实 验 原 理 ： 实 验 方 法 ： 在 米 勒 模 拟 实 验中 ， 向 密 闭 的 实 验 装 置 中 通 入 等 气 体 模 拟 。 实 验 中 的 火 花 放 电 模 拟 了 原 始 地 球 的 现 象 。4、 对 装 置 中 的 产 物 进 行 分 析 ， 发 现 有 生 成 ， 此 装 置 模 拟 了原 始 地 球 条 件 下 的 。5、 原 始 大 气 中 无 机 物 合 成 有 机 物 的 能 量 来 自 于 。6、 这 个 实 验
10、 表 明 ： .（ 三 ） 科 学 推 理 ： 化 学 进 化 过 程进 程 1： ， 在 、 、 自 然 条 件 的 长 期 作 用 下 ， 形 成 了 简 单 的 有 机 物 。进 程 2： 简 单 有 机 物 有 机 高 分 子 物 质 （ 如 蛋 白 质 ）1965 年 我 国 科 学 工 作 者 首 次 人 工 合 成 了 一 种 比 较 简 单 的 ， 具 有 生命 活 性 的 蛋 白 质 分 子 ， 1981 年 ， 又 利 用 简 单 的 有 机 物 ，人 工 合 成 了 组 成 生 命 的 另 一 种 重 要 物 质 酵 母 丙 氨 酸 转 运 核 糖 核 酸 ， 这是 一
11、种 RNA。进 程 3： 有 机 高 分 子 物 质 多 分 子 体 系(阅 读 课 本 P56 最 后 一 段 ） ： 说 明 ： 。进 程 4： 多 分 子 体 系 原 始 生 命这 是 生 命 起 源 过 程 中 最 复 杂 、 最 有 决 定 意 义 的 阶 段 ， 它 直 接 涉 及到 原 始 生 命 的 发 生 ， 是 一 个 飞 跃 ， 一 个 质 变 阶 段 。合作探究点拨解疑1、 为 什 么 说 原 始 海 洋 是 原 始 生 命 的 摇 篮 ？2、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？练习达标习 题 精 选 一 、 选 择 题1.原 始 大 气 中 不 含 （
12、 ）A 氢 气 B 氧 气 C 硫 化 氢 D 二 氧 化 碳2. 原 始 生 命 的 摇 篮 是 （ ）A 原 始 陆 地 B 原 始 海 洋 C 原 始 大 气 D 土 壤3 生 命 起 源 的 过 程 是 （ ）A.无 机 物 有 机 物 原 始 生 命 B.有 机 物 无 机 物 原 始生 命 C.无 机 物 原 始 生 命 有 机 物 D.原 始 生 命 无 机 物 有机 物4. 米 勒 的 实 验 证 明 了 （ ）A.原 始 地 球 上 可 以 形 成 原 始 生 命 B.原 始 地 球 上 可 以 形 成 简 单 有 机物 C.原 始 生 命 起 源 于 原 始 海 洋 D.原
13、始生命起源于外星球 拓展提升1.判 断 ： 一 些 学 者 模 拟 原 始 地 球 的 大 气 成 分 ， 在 实 验 室 里 制 成 了 一 些有 机 物 ， 这 就 可 以 推 测 原 始 生 命 一 定 是 在 地 球 上 产 生 的 。 ( )作业设计A 组同学做现代教育报 10-15 题，B 组同学做 5-9 题，C 组同学做1-6 题。板 书 设 计 教 后 反 思课时集体备课卡 备课日期：课 题 生物进化的证据 主备人 参与者课 型 新授 使用时间 教 者学习目标（1）知道生物进化的主要证据化石； （2）了解生物进化的解剖学证据。（3）了解生物进化的分子生物学证据。重点：目标 1
14、、2、3重 难 点难点：同上教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法1） 引 导 学 生 阅 读 、 理 解 、 归 纳 教 材 ； （ 2） 不 断 设 疑 ， 引 导 学 生 积 极 思 维 ， 激 活 学 生 的想 象 力 ； （ 3） 通 过 练 习 反 馈 。教学准备 自 制 投 影 图 片 ， 学 生 搜 集 资 料教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入 学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。自主学疑问1生物进化的证据有 、 、 等。2化石是古代生物的 、 或
