语文版一年级语文上册树叶教学设计

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1、一年级语文教学设计【语文版一年级语文上册树叶教学设计】模版仅供参考，切勿通篇使用 语文版一年级语文上册树叶教学设计 一、教材简析： 树叶是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。 二、教学目标： 1、知识目标：认识8个生字。

2、2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。 3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。 三、教学重、难点： 重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学准备： 1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。 2、课件，生字、词语卡片。 五、教学过程： (一)、创设情境，激情引入。 1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色? 2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶(出示树叶)，你们觉得它们漂亮吗?喜欢吗? 3、板书课题，让学生齐读课题。 (评述这个环节的设计主要是通过

3、学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。) (二)、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。 3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的? 4、检查识字情况(课件、开火车等多种形式认读)。 5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝?(指名认读) 6、除此之外，你还喜欢哪些词语?(让学生自由回答，自主积累。) 7、游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读

4、出来，树叶就归谁。 (评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。) (三)、动作结合，朗读感悟。 1、老师配乐范读。 2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。 3、指名朗读，再让学生评议。 4、指导朗读方法：大家把树叶当做什么?说明什么?(指导学生读现对树叶的喜爱之情。)“我”为什么真高兴?(指导学生用轻柔、愉快的语调读。) 5、多种形式朗读感悟。(分组读男女比赛读齐读) 6、加动作读，加深理解。 7、背诵课文。 (评述这个环节的设计主要突出语文课程标准倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作交流。) (四)、拓展课文，课外延伸。 1、仿照课文自由编诗句： 树叶飞在空中， 蜻蜓_。 树叶落在地上， 小鸡_。 树叶漂在池塘里， 蝌蚪_。 2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么?(让学生自由发挥。) 3、质疑，释疑。