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1、第20讲染色体变异与生物育种考纲、考情知考向核心素养提考能最新考纲1.染色体构造变异和数目变异()2.生物变异在育种上的应用()3.实验：低温诱导染色体加倍生命观念构造与功能观染色体变异与生物性状改变间的内在关系全国卷考情2021全国卷(6)、2021全国卷(32)科学思维比拟与综合：染色体变异类型、育种方法比拟批判性思维：理性对待转基因技术科学探究实验设计与实验结果分析：低温诱导染色体数目变化实验考点一染色体变异1.染色体构造的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。2.染色体数目变异(1)类型(2)染色体组(依照果蝇染色体组成图
2、归纳)从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不一样。从所含的基因看，一个染色体组中含有操纵本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。(3)单倍体、二倍体和多倍体工程单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点(1)植株微小(2)高度不育(1)茎秆粗壮(2)叶、果实、种子较大(3)营养物质含量丰富体细胞染色体组数1或多个2个3个助学巧记“二看法确认单倍体、二倍体、多倍体教材高考1.高考重组推断 正误(1)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位(2018海南卷，14C)(
3、)(2)猫叫综合征是由于特定的染色体片段缺失造成的(2021全国卷，6A)()(3)染色体增加某一片段可进步基因表达程度，是有利变异(2021江苏卷，7A)()(4)基因突变与染色体构造变异通常都用光学显微镜观看 (2021海南卷，21D)()(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2021安徽卷，4改编)()提示(1)该变异应属穿插互换型基因重组(2)(3)染色体增加某一片段属染色体变异中的“重复，对生物往往不利(4)基因突变属分子程度变异，光学显微镜下不能观看 到(5)XYY个体的形成与减后两染色单体移至一极有关，并非“联会异常所致2.教
4、材拓展拾遗(教材P86图56改编)请认真辨析甲丁图，并考虑：(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分不是什么？它们属于何类变异？提示图甲发生的是非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体构造变异中的“易位，后者那么属于穿插互换型基因重组。(2)由图丁的结果推知其分不属于何类变异？能在光镜下观看 到的是哪些变异？类变异中哪类变异与图丙所示变异同属一类？提示与图中两条染色体上的基因相比推知：染色体片段的缺失染色体片段的易位基因突变染色体片段的倒位均为染色体变异，可在光学显微镜下观看 到，为基因突变，不能在显微镜下观看 到。图丙所示变异
5、为基因突变，与图丙同属一类变异。(3)图丁中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？答案。重点串讲整合变异类型的推断 思路大整合1.区分可遗传变异与不可遗传变异及推断 方法(1)可遗传变异与不可遗传变异不可遗传变异环境变化，遗传物质未变可遗传变异(2)推断 方法2“三看法辨析基因突变和染色体构造变异3据“增添或“缺失对象断定变异类型4染色体构造变异与基因突变、基因重组的辨析(1)染色体易位与穿插互换染色体易位穿插互换位置发生于“非同源染色体之间，如图发生于“同源染色体的非姐妹染色单体间，如图原理染色体构造变异基因重组观看 可在显微镜下观看 到在显微镜下观看 不到(2)“数量描绘法断定基因
6、突变和基因重组染色体变异类型及特点的分析与断定1生物体染色体上的等位基因部位能够 进展配对联会，非等位基因部位不能配对。某二倍体生物细胞中分不出现如图至系列状况，那么对图的解释正确的选项是()A.为基因突变，为倒位B.可能是重复，为染色体组加倍C.为易位，可能是缺失D.为基因突变，为染色体构造变异解析图发生了染色体片段的改变，且改变的片段不属于同源染色体的局部，因此属于染色体构造变异中的易位；图染色体的某一片段发生了倒位，属于染色体构造变异；图在同源染色体配对时出现“环，可能是缺失或者重复；细胞中有一对同源染色体多了一条，属于染色体数目变异。答案C2.以下是对ah所示的生物体细胞图中各含有几个
7、染色体组的表达，正确的选项是()A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是e、g、d图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是c、f图，该个体一定是四倍体解析形态、大小各不一样的染色体组成一个染色体组，由此我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，g图含有一个染色体组。e、f、d图含有四个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点假设由配子发育而来，不管含几个染色体组均属单倍体；假设由受精卵发育而来，有几个染色体组即为几倍体。答案C结合生物变异类型的断定考察科学
8、思维与科学探究才能3.(2019石家庄重点中学联考)原癌基因导致细胞癌变的三种方式如下图。据图推断 合理的是()A.(a)(b)产生变异的全然 缘故是染色体构造变异B.(b)(c)产生的变异类型可通过光学显微镜观看 到C.(a)(c)产生的变异必定导致基因数目的改变D.三种方式均可导致基因表达的蛋白质数量增多解析图(a)属于基因突变，染色体构造不会发生改变，图(b)和图(c)属于染色体变异，A错误；染色体变异可通过光学显微镜观看 到，B正确；图(a)中变异发生在基因内部，基因数目不变，C错误；由图示能够 看到图(a)变异方式中表达的蛋白质活性增强，但数目没有增多，D错误。答案B4.(2019山
9、东威海模拟)某种动物的皮毛颜色受常染色体上的一对等位基因(B、b)操纵，基因型与表现型的对应关系是黑色(BB)、灰色(Bb)、白色(bb)。答复以下咨询 题：(1)已经知道基因A、a是位于该动物常染色体上的另一对等位基因，让一只基因型为AaBb的雌性个体与多只基因型为AABB的雄性个体杂交，对杂交后代的基因型进展分析，发觉 这些后代的基因型只有AaBB和AABb两种。请画出该雌性亲本两对等位基因在染色体上的位置(用竖线表示染色体，用黑点表示基因)。(2)研究人员用X射线照耀 黑色雄性个体产生的精子后，让其与多只白色雌性个体人工授精，得到20只子代，其中出现了一只白色个体。他们推测该白色个体出现
10、的缘故可能有两个：一是B基因突变为b基因；二是染色体片段缺失，使B基因丧失(已经知道染色体片段缺失的雌雄配子均可育)。请利用白色变异个体通过一代杂交实验探究缘故。实验思路： _实验结果预测和结论：_答案(1)(2)方案一：实验思路：让白色变异个体与假设干黑色个体杂交，得到子代，观看 子代的颜色。实验结果预测和结论：假设子代全是灰色个体，说明白色变异个体的出现是B突变为b引起的；假设子代出现黑色个体，说明白色变异个体的出现是B所在染色体片段缺失引起的。方案二：实验思路：让白色变异个体与假设干灰色个体杂交，得到子代，观看 子代的颜色。实验结果预测和结论：假设子代全是灰色和白色个体，说明白色变异个体
11、的出现是B突变为b引起的假设子代出现黑色个体，说明白色变异个体的出现是B所在染色体片段缺失引起的“三法断定染色体组方法1依照染色体形态断定细胞内形态一样的染色体有几条，那么含有几个染色体组。方法2依照基因型断定在细胞或生物体的基因型中，操纵同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，那么含有几个染色体组。方法3依照染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数染色体数/染色体形态数。假如蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，那么染色体组的数目为2。考点二变异原理在育种中的应用1.单倍体育种(1)原理：染色体(数目)变异。(2)方法(3)优点：明显缩短育种年限，所得个体均为纯合子。(4)缺点：技
12、术复杂。2.多倍体育种(1)方法：用秋水仙素或低温处理。(2)处理材料：萌发的种子或幼苗。(3)原理：染色体(数目)变异。(4)过程3.杂交育种(1)原理：基因重组。(2)过程培育杂合子品种选取符合要求的纯种双亲杂交()F1(即为所需品种)。培育隐性纯合子品种选取符合要求的双亲杂交()F1F2选出表现型符合要求的个体种植并推广。培育显性纯合子品种a.植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1F1自交获得F2鉴不、选择需要的类型，自交至不发生性状不离为止。b.动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1F1雌雄个体交配获得F2鉴不、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状不离的F2
13、个体。(3)优点：操作简便，能够 把多个品种的优良性状集中在一起。(4)缺点：获得新品种的周期长。点悟：单倍体育种与杂交育种的关系4.诱变育种(1)原理：基因突变。(2)过程(3)优点能够 进步突变频率，在较短时刻 内获得更多的优良变异类型。大幅度地改进某些性状。(4)缺点：有利变异个体往往不多，需处理大量材料。重点串讲整合1.据育种“途径速判育种方法(1)过程ABC：有单倍体出现，涉及“花药离体培养，属于单倍体育种。(2)过程E：产生“新基因，涉及“基因突变，属于诱变育种。(3)过程F：“染色体组加倍，涉及“秋水仙素处理或“低温处理，属于多倍体育种。(4)过程G：涉及“外源基因导入，属于基因
14、工程育种。(5)过程AD：涉及“杂交自交选优连续自交选纯(性状稳定遗传新的品种)，属于杂交育种。2.据“基因型变化速判育种方法3.依照育种目的，巧选育种方法4.依照提供的材料选择适宜的育种方法(1)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，那么在选育显性纯合子时最简便的方法是自交。(2)实验植物假设为营养繁殖类，如土豆、地瓜等，那么只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。(3)实验材料假设为原核生物，那么不能运用杂交育种，细菌一般采纳诱变育种和基因工程育种。1.(2018天津卷，2)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术道路。有关表达错误的选项是()A.形成愈伤组织可通过添加植物生长调节剂进展诱导B.幼苗乙和丙的形成均通过脱分化和再分化过程C.雄株丁的亲本的性染色
