《商务星球初中地理八上《2第3节 河流和湖泊》word教案 (19)[精选]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商务星球初中地理八上《2第3节 河流和湖泊》word教案 (19)[精选]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河流和湖泊课 题第三节 河流和湖泊2课 型新授课教学目的课程目的：运用地图和资料，说出长江的要紧水文特征以及对社会经济开展的妨碍 。学习目的：1、运用长江示意图，寻 出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、要紧支流、湖泊、流经地形区和干湿地区。2、运用长江干流剖面图，理解长江水能资源丰富的特点，明白长江三峡的作用。3、运用长江航道图，分析长江“黄金水道的意义，并能寻 出要紧的港口。4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患缘故及长江治理的措施。重难点长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的妨碍 既是重点，也是本节课难点。形式学教2:1教学形式教、学法板图教学 读图分析法 合
2、作探究 教具多媒体 地图册 板图教学过程教学环节与知识点学生的学老师的教设计意图温故学众多的河流湖泊各组同学在小组长的引领下积极预备 ，回忆上节课内容。1、我国的河流、湖泊分为哪两种类型？比拟它们水文特征的区不？2、我国最大的内流河、内流湖分不是什么？3、我国内、外流河的分布有什么特点？4、河流的大、小评价包括哪些方面？老师随机对各组某一号同学提咨询 ，依照答复情况予以纠正或评价,并把各组答复情况记入评价表。过渡：长江是我国最大的河流，对我国经济的开展起着举足轻重的作用，这节课，让我们走进长江，认识长江。提咨询 随机，让每个学生都做预备 ，评价表的应用，进步学生参与学习的积极性和催促学生学习的
3、作用。教学过程教学环节与知识点学生的学老师的教设计意图知新学长江概况长江各河段水文特征初见篇：小组竞学长江概况阅读课本P42图2-3-2，或查寻 地图册P21-22理解长江概况。1、读图竞赛：在图中寻 出长江的源头、注入海洋，上、中、下游的分段点，要紧支流、湖泊，流经地形区和干湿地区参考课本P35我国干湿地区图，要紧流经省区。2、填图竞赛：在板图上填写长江的源地、注入海洋，上、中、下游的分段点，要紧支流、湖泊。相识篇：师生合作学习长江的水文特点1、学生自读课本文字，理解长江各河段的水文特征。上游：落差 ，水流急，峡谷多， 丰富。中游：水量 ，支流湖泊 ，多曲流。下游：江阔水深，水流缓， 封冻期
4、。2、读图计算：读图2-3-3计算长江源头与宜昌的落差，强化对上游河段“落差大，水能丰富的特点认识。3、看板图，考虑中游曲流多的隐患。相知篇：集思广益长江开发1、小组长引领各组同学交流各河段的开发建议:上游河段开发水能资源，中下游开发航运、淡水养殖。板题第三节 河流和湖泊-长江一、长江概况1、引导阅读课本P42图，初步理解长江的概况。提各组某一号同学答复，检查小组学习情况。2、绘制板图，让学生黑板图上做填图练习。及时评价学生的书写，让其他学生用彩笔纠正内容的错误。出示导学提纲，引导学生阅读课文，自主学习长江各河段的特点。引导读图计算源头至宜昌的落差。板图长江中游曲流，帮助学生理解曲流的危害，并
5、引导分析治理措施：裁弯取直。过渡：依照长江不同河段的特点，你对长江河段的开发有什么办法？小组竞学进步学生的参与积极性。阅读课文锻炼学生在课文中归纳知识点的才能。用数据证实更有说服力。教学过程教学环节与知识点学生的学老师的教设计意图知新学长江的开发长江的治理措施水患缘故治理措施2、长江的开发1阅读P43课文，理解长江水能开发的潜力和价值：水能蕴藏量占全国的三分之一，可利用的占二分之一，已经开发的占五分之一。2在图中寻 到长江三峡、葛洲坝的位置并在课本图中标出。3考虑：长江被称为“黄金水道的缘故：江阔水深，水流缓，终年不冻。干支流通航里程长，能够 江海联运。长江流域面积广阔，物产丰富，人口稠密，经
6、济兴旺，客货运量大。干支流东西、南北延伸，沟通了东西、南北交通。4在图中寻 到以下港口：重庆、武汉、九江、南京、上海。相惜篇：探究长江的治理措施观看视频：长江水灾，理解长江水患。1、考虑：长江水患的缘故：结论：流域内落水丰富，雨季长；水系庞大，支流多；流域内植被破坏严峻 ，修养水源的才能落低；中游多曲流，水流不畅；填湖造陆，湖泊蓄水才能落低等因素。2、因势利导：治理措施？依照长江水患缘故来考虑长江的治理措施：上中游：培育防护林，防止水土流失，修养水源。中下游：培修加固大堤，利用洼地开挖分洪、蓄洪工程。中游曲流河段：裁弯取直。引导阅读课文，理解长江水能开发的价值和潜力。引导查寻 三峡和葛洲坝的位
7、置，并在板图中标出。点拨：参考课本P45图2-3-4长江航道，分析长江成为黄金水道的缘故。让学生寻 到要紧港口，把港口标注在黑板图中。引导分析长江水患的缘故：依照流域的落水、河道特点、人为因素等方面。因势利导：引导学生依照长江水患缘故来考虑长江的治理措施点拨引导给学生分析咨询 题的勇气和帮助学生寻 到分析咨询 题的打破口.咨询 题设计循序渐进，因势利导依照水患缘故，分析治理措施。教学环节与知识点学生的学老师的教设计意图达标学长江拓展学回味篇：参考黑板图，做本节课小结。达标学1、完成板图内容各组随机某一号同学，上黑板完成黑板图内容，其他同学彩笔纠正。2、完成当堂达标学生自主完成助学当堂达标，完成
8、后同桌互批，有异议的题目提出来。拓展学我们能够 从哪些方面来分析一条河流？小结：利用板图引导学生说明本节课的要紧知识点。巡视及时掌握学情，错的较多的题目，引导学生讲解。点拨提示：通过长江的学习过程做简单总结。通过同桌互批，让学生发觉 自己或同学的缺乏，并加以纠正，实现兵正兵，兵教兵的目的。帮助学生掌握学习河流的方法板书提纲第三节 河流和湖泊 2 长江概况长江各河段的水文特点长江的开发和治理教后反思本节课板图教学与现代技术多媒体教学相结合，相得益彰。板图让学生更贴近长江，把长江发源地、注入海洋、上、中、下游分段位置、支流、港口、三峡等地理名称相对空间位置的认识，落低了难度。让学生动手填图，利于学生对知识的掌握。治理，本教材没做专门介绍，本节课老师因势利导，做了简单地引导，让学生理解长江水患的缘故之后，针对缘故考虑对策，学生的思路依然 非常让人欣赏 的！ 难点和重点的打破，充分利用课本插图，老师板图，课本文字，老师点拨、引导等手段，帮助学生打破难点，效果依然 较明显的。本案是以学生对长江的认识过程作为编写主线的。用拟人的手法：初见篇-相识篇-相知篇-相惜篇-回味篇来增加点本案的可观感。本课的知识主线：长江的概况长江的水文特征长江的开发和治理，课堂上是以此条主线来串点要紧知识点的。
