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1、屈原节选【教学目标】1理解本文中物象的象征义，掌握多种修辞手法的运用。2通过分析文中物象的象征义，理解文章所表现的主题。3理解作者借古喻今的写法，感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。【教学重难点】关键词语的疏通理解，鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。【教学方法】点拨法、朗读法、质疑法。【教学过程】一、情景导入 让学生观看影片?屈原?的几组镜头：屈原被楚王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。端午节时，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。放出粽子、赛龙舟图片这是为了纪念谁呢？学生答：屈原今天让我们一起学习?屈原节选?。二、自学互研 步骤一 知识梳理 夯实根底1文学常识1作者简
2、介郭沫假设18921978，原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。2背景链接?屈原?是一部历史剧，创作于1942年。该剧借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，鼓励了人民的爱国斗志。2生难字词1字音诡谲ju 瘦削xu 睥睨p n污秽hu 犀利x 雷霆tn虐待n 哗众取宠hu2词义【播弄】摆布；挑拨。【稽首】古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，拱手至地，头也至地。【阴惨】阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。【拜手】古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手。【哗众取宠】以言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。步骤二 整体感
3、知 走进文本1朗读指导。读准字音，读出节奏，读出语气。2熟读课文，归纳文章层次构造。第一局部：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。第二局部：屈原内心独白雷电颂。三、合作探究 步骤三 精读课文 深入理解1郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑，应怎样理解？【交流点拨】郑詹尹是邪恶的化身，他卑劣、狡诈、害怕。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开场对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。2“雷电颂局部作者运用了哪些修辞手法？【交流点拨】“雷电颂一局部运用了拟人兼呼告的修辞手法。如“风！你
4、咆哮吧！咆哮吧！既是拟人，又是反复，又是呼告，感情更强烈，有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨；“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！这些句子采用比喻、拟人的手法，表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。其次，运用了排比、夸大的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的梦想，飞向光明的境地，使屈原更加神采飞扬，光荣夺目。步骤四 深层探究 局部突破“东皇太一等神鬼像象征了什么？屈原是如何揭露其本质并与之进展斗争的？【交流点拨】东皇太一等众神象征人世
5、间昏庸、腐朽、暴戾、怯懦的当权者。屈原指出它们只是“产生黑暗的父亲和母亲，它们“完全是一片假，“只有晓得播弄人，是象征奸诈暴虐又外强中干的怪力乱神。屈原对这些象征着黑暗势力当权者的众神进展了愤怒的诅咒，高呼着要把所有的“土偶木梗连同一切罪恶的黑暗“烧毁！烧毁！烧毁！表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。四、当堂演练 步骤五 总结课文 拓展延伸1课堂小结课文一开场，就展示了矛盾双方的针锋相对的比赛。楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情到达了顶点，于是在东皇太一庙爆发了激荡寰宇、盘旋大地的“雷电颂，这感情激越、气势磅礴的抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。2拓展延伸请列举几例你知道的屈原的作品。【交流点拨】?离骚?九章?九歌?天问?。
