在小学体育教学中开展传统体育游戏创新的研究内容提要：在现今的电子游戏世界里，更多的孩子需要温暖的阳光、绿色的操场、新鲜的空气、快乐的游戏而传统的体育游戏拥有悠久的历史，易于接受、喜闻乐见，在游戏过程中学生既可以亲自动手制造游戏器械，也可以根据实情对游戏进行创新、改编，有效的开发了学生的创新意识本文从在小学体育教学中开展传统游戏学习的意义；在体育教学中创设环境，激发参与传统游戏的兴趣；传统体育游戏循序渐进地开展，有效促进学生发展；创新玩法 寓教于乐，四个方面的探究进行阐述关键词：体育教学 传统体育游戏 创新意识“要活动，要游戏，是儿童的天性 这是毛泽东同志当年给《新体育》的题词，充分说明了游戏是孩子们成长历程里最亲密的“伙伴”体育游戏是小学体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的活动，是培养孩子健康体魄、塑造孩子健全人格品质最好的方法之一，尤其是在开发学生创新意识方面具有突出的效果而传统体育游戏既有悠久的历史意义且流传广泛，易于少年儿童接受与玩耍，能够更好的培养学生创新思维和创新精神，是孩子们喜闻乐见的活动本文对在小学体育教学中利用传统体育游戏开发学生创新意识的探究进行阐述一、在小学体育教学中开展传统体育游戏学习的意义 现今是高科技、快发展的时代，在那些独生子女们中间电子游戏，奢侈的游戏玩具已取代体育游戏的快乐。
许多的孩子不愿意主动参加体育活动，肥胖型儿童、瘦小型儿童与日俱增，或是如：弹跳能力、奔跑能力、柔韧性素质等运动能力得不到好的发展据调查92%以上的孩子不懂得如何游戏，尤其是进行集体游戏；85%以上的孩子不懂得合作，没有竞争意识，心理素质较差各种传统的体育游戏流传至今，不仅具有广泛性、可行性，还富有着丰富的情感，容易使人产生兴趣孩子们经常参加跳皮筋、迈步、三个字等诸如此类的传统体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质；加强视听能力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练头脑的灵活性；培养学生活泼乐观、机智勇敢、团结合作、遵守纪律、积极进取等良好品行通过游戏还能培养正确的判断力，帮助孩子客观的认识事物，陶冶美的情操，正视自身在集体中的作用在体育教学中尤其是小学阶段，开展传统游戏的学习是值得体育教师们研究的二、传统体育游戏中的创新意识培养创新教育无处不在，尤为在传统体育游戏中彰显的淋漓尽致体育传统体育游戏，既有促进动手的能力又有开发大脑潜能的智力因素这主要表现在以下几个方面1 游戏场地 一些游戏场地，可以由体育教师帮助学生准备，如游戏：“跳房子”教师可事先将房子画好，在感官上吸引孩子们注意力，以达到激发学生积极参与的兴趣，更加可以将粉笔交给学生，让他们亲自画出“房子”，在准备场地的过程中，学生必须积极动脑设计场地，根据自身跳跃能力设计“房子”的大小，更可以有创新的改变房子的形状等；教师还可利用学校操场或其它设施组织学生进行游戏。
例如游戏“红灯绿灯小白灯”中的“姥姥家”教师引导学生可以借助体操台或墙壁，还可引导学生，在游戏中仔细观察，校园里哪里可以找到既安全又实用的游戏场所，同时很好的开发了学生的创新意识，利用有限的活动空间，进行无限快乐的游戏活动2 游戏器材 体育教师可以充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用废旧报纸团成纸球，做“躲避球”的游戏；用小饮料瓶制作拉力器，可玩“拉大锯”的游戏；用废旧的车带制作成轻物，玩“坎子”的游戏变废为宝的做法不仅让孩子们品尝到了游戏的乐趣，还培养了勤俭节约品质，增强了环保意识，开发创新意识通过传统体育游戏中学生亲自准备场地、器械来强化游戏带来的欢乐感觉愉快的氛围、丰富的材料、亲自动手、动脑的乐趣，开发学生创新意识，可以使学生保持经久不衰的学习热情，养成良好学习习惯，达到最佳学习效果三、传统体育游戏循序渐进的开展，有效引导学生创新意识的开发在开展传统体育游戏的过程中，应注意由易到难、循序渐进地科学地进行，这样一来才能有效的对学生创新意识进行开发在体能方面的发展，游戏“羊顶角”可以训练学生单腿跳跃的动作及能力，培养耐久性而“贴人”、“木头人”则是训练学生奔跑和躲闪的能力。
通过游戏促进了学生骨骼肌肉的发育，同时也锻炼了学生的运动及能另外，通过“老鹰捉小鸡”、“打龙尾”“鸭子过河”等游戏，得集体性、合作性、机智性的特点，促进了学生团结合作、积极动脑、勇往直前、不怕困难等优秀品格再次，通过游戏学生逐渐地学会处理人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，体会到个人与集体的关系，促进学生拥有美好的心理环境最为关键的是，在整个活动中学生可以根据实际情况，创新玩法，自己拟定游戏规则，自行组织如，体育教师可在一些传统体育游戏原有的基础上，创新玩法，给学生带来更丰富的收益例如：游戏“捉尾巴”可由原来的两人一组，将手绢放在身后作尾巴互相捉改编成由若干人一组（可3人、4人或更多）将手绢放到最后一人身后作尾巴，由每组的第一人完成捉的任务，通过小组商议选出头和尾这样一来，将原有的个体活动变为群体活动发展了学生的语言能力、交往能力、合作能力，同时更加锻炼了学生的体能，发展了奔跑、躲闪、反应素质并且改编的游戏中，学生更能体会到游戏的乐趣，乐于参与、提高兴趣、寓教于乐对开发学生的创新意识有很大的引导作用四、在传统体育游戏中更加能体现创新教育的主体性传统体育游戏教学的主要教学手段有教师的语言运用、讲解示范、程序、教学、教学内容的完整性教法和分解教法，安排符合人体生理规律的运动量和练习密度。
这种过程在一定程度上限制了学生的能动性发展在教学中教师发挥传统体育游戏的广泛性、趣味性，开发学生创新意识教师在游戏中应发挥主导的作用，以一种民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系，为以学生为主体的课堂提供宽松、温暖、民主、开放的学习氛围，让学生在轻松的学习环境中“供之以池，授之以渔”，促使学生独立探索、发散求异培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，不限于总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法，引导学生自主地进行游戏学习，以训练学生的创造思维，而且要鼓励学生大胆质疑、创新，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力总之，给孩子一些权利，让他自己选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走在传统体育游戏的实践过程中，孩子们学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐体会到个人与集体的关系，克服自我中心，而让大家更深切地感受到的是，它是增强学生体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴，更加是开发学生创新意识的良好途径，一线体育教师们对此应细致的进行研究。
在小学体育教学中开展传统体育游戏创新的研究单位：天津市河西区水晶小学姓名：赵建平。