《如何有效利用信息技术进行小学英语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何有效利用信息技术进行小学英语（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科：小学英语 姓名：何二兵 单位：宿迁市宿城区郑楼中心小学如何有效利用信息技术进行小学英语教学【摘要】：信息技术在小学英语教学中具有其它教学系统无法比拟的优势，小学英语教学，要充分开发课程资源，以信息技术为主要工具，优化英语课堂结构，改革小学英语教学模式，激发小学对英语的学习兴趣，有效促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力。【关键词】：信息技术，小学英语，学科整合【正文】虽然信息技术已经越来越多的在各学科教学中使用，而信息技术目前使用的教师还不是太多，没有完全推广开，信息技术及龙芯多媒体互动教学系统在我平时的英语教学中相较其它的信息化教学具有不可替代的优越性。在小学英语教学中，有些
2、教师只是单纯的拿着书本和单词卡片让学生读课文、记单词是违背小学生心理特点的。灌输式教育这样只能使孩子被动地接受知识，只会让他们在小学阶段就失去了对英语学习的兴趣。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？信息技术可以调动学生的学习热情，不断培养学生合作学习的能力，学生就会高高兴兴地进入英语课堂，参入英语活动，获得英语应用技巧，从而达到学习不单是为了学而学，而能进行运用的目的。下面就自己对信息技术的使用谈谈自己的感受：一、利用多媒体营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣： 上课前几分钟，我用龙芯多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello!” 、
3、“How are you?”、“My new teacher.”、 “My small bedroom.”等。 在教学“number”一课时，我把歌曲动感智慧树用在了热身环节，孩子们随着快乐的旋律一起摇摆，兴趣极浓，随后龙芯多媒体大屏幕上显示呼号“Apple red, apple round, apple juice, apple sweet. Play games, under the tree, happy happy everyday.”孩子们被我带到了智慧的王国里，这首歌曲和我的苹果数字的板书设计遥相呼应，给孩子们带去了快乐的新体验。在教学Animal一课时，我引用了动画乐翻天主题曲，
4、是想用乐队中的星星兔、乐乐猪、欢欢狗引出新内容。孩子们一看到画面激动得不得了，一种愉快的课堂气氛就自然而然的开始了。除了歌曲，象活泼可爱的卡通秀，鲜艳生动的水果图，耳闻能详的 chant，好玩易学的 games，都给孩子们提供了多种感官的刺激，让学生寓学于乐，乐中好学。二、运用信息技术培养学生英语自学能力：英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。学生可以在教师学科：小学英语 姓名：何二兵 单位：宿迁市宿城区郑楼中心小学的指导下通过网络搜索与课文教学内容相关的知识背景。例如：在教学五B“Halloween”这一单元时，我事
5、先布置学生上网浏览相关网页，掌握这一西方节日的来历和风俗习惯，借此了解一定的中西方节日文化的差异，让学生借助信息技术里的英汉辞典自助学习新的单词。通过学生在这一过程中，激发了求知欲，拓宽了知识面。学生根据教师提供的信息进行探索性的、开放式的学习，更好的培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。三、运用多媒体创造视听氛围： 在字母教学时，利用龙芯多媒体通过 flash 动画的制作来导入，使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的画面，并配上声音和相关的图片，如：r-rabbit(兔子)rain（雨）rainbow(彩虹)，并把他们用情节串联起来。一个个跳动的字母和词拉近了学生与英语的距离。如
6、：在教授有关自然景物的一些单词前，我通过幻灯片呈现许多动态的河流、湖泊等自然风景和宁波的一些有名的自然景区，并请学生谈谈自己的一些认识，及时插入词汇教学，顿时学生的学习热情大大提高。使死的画面灵动起来，让学生自主去接受。 四、利用多媒体互动教学系统突破重、难点： 对于小学生而言，英语教材中的单词、句型及用法不像母语中学生从小接触出现的字句段，显得抽象、难以掌握。这时如果利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。如：讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：辨析 go 和 goes 两个单词。我是用幻灯片来处理这个教材的。随着一个小男孩跟小女孩说了一句话：“I go t
7、o school on foot.”女孩指着男孩对大家说：“He goes to school on foot.”。幻灯片用不同颜色显示了两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生归纳第三人称单数形式的规则。根据这一规则进行一些简单的辨别操练：live 和 lives，teach 和 teaches，watch 和 watches，read 和 reads。等学生熟练了这一规则后，我利用龙芯媒体互动教学系统发送问题到学生的信息技术上，请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会
8、显示笑脸，如果填错了，电脑也会激励你继续努力，重新选择。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。 五、运用信息技术提高学生的英语写作水平 国外很多研究与实验表明，在网络中使用 Email 除了能加强人际交流外，在辅导写作教学方面优于传统教学，学生为了更好的在交际中表达思想，努力的修改内容，使之更清楚，更有意义。在实践中，我做了以下尝试，把英语作业通过龙芯教学机发送到学生信息技术上，形式有看图写话，写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。学生先把第一稿发送给教师，教师浏览批阅后发还给学生，学生再根据教师所提供的意见进行修改，经过几次反复交流，最后定稿，学科：小学英语 姓名：
9、何二兵 单位：宿迁市宿城区郑楼中心小学对优秀作业可以打印成稿，供大家交流学习。逢母亲节、教师节、圣诞节、春节或同学生日，学生都有发电子贺卡的习惯，教师可以让学生查阅网上资源，寻找自己最满意的祝福语，表达自己的真情实感。六、多媒体互动教学系统有利于在英语教学中开展合作性学习教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望，兴趣是获取知识的主要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把它当作一件乐事，因此教师应创造轻松愉快的氛围，让学生乐学。几乎没有学生说：我不喜欢做游戏，这是由小学生的天性决定的，因此，我在教学中利用龙芯多媒体互动教学系统开展了各种各样的游戏活动。考虑到参与的
10、广泛性，有些游戏在学生之间操作更简单易。如小学英语教材中的统计表，统计学生拥有多少文具，我让学生分成 8 组，每组选出一名组长，由组长提问：What s in your pencil case?组员答：Ive got。组员获得数据之后，由组长在信息技术上填写，完成统计表。最后，每组汇报的数据直接发送到大屏幕上。在英语活动课上使用这种方法，效果很好。这些带有游戏色彩的活动有效地激发学生的学习欲望，让他们在轻松的氛围中不知不觉地与他人合作，认识到合作学生的重要性。七、利用式媒体互动教学系统进行有效的练习巩固： 学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。而过多、单调的练习又容易使学生产生厌恶心
11、理。所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。我利用龙芯媒体互动教学系统把每节课的学习知识编成一些选择题，判断题等发送到学生的信息技术上，让学生当堂完成，利用信息技术可以及时给学生评分，反馈学生的答题信息，这样巩固所学知识，也让学生明白了自己本节课什么地方还没学好，需要注意的地方在哪。“寸有所长，尺有所短。 ”多媒体手段也并非无所不能。在课堂教学中占主体地位的是学生，起主导作用的还是教师。总之信息技术能更好的实现教学目的，辅助教学生动地展开，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。让学生成为并不是一个等待被灌输的容器，而主动、积极地参与到教学中，成为学习的主体。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师只要恰当使用信息技术，就会让课堂教学进行的更精彩，让学生学得更轻松。
