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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案乌鸦喝水全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：语文3、课时：第 2 课时4、学生课前准备：（ 1）学生预习课文（ 2）搜索与课文有关资料二、教学课题乌鸦喝水三、教材分析教学内容：人教版小学一年级语文下册第五单元中的课文乌鸦喝水内容分析：乌鸦喝水是人教版语文一年级下册第十九课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能动脑筋想办法解决。本课内容通俗易懂，很适合低年级学生阅读。教学目标： 1、复习本课生字，巩
2、固生字生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3 、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。教学重难点：巩固生字生词，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。教学准备： 1、搜集与本课有关的资料或图片。2、 制作课件。教学方法：小组合作讨论、自主探究的方法四、教学过程一、出示教学目标1 、复习本课生字，巩固生字生词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。（学生明确学习目标。）二、谜语导入新课，引读课文1 、出示课件：大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长
3、个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。（学生思考回答）2 、对，谜底就是乌鸦，（学生展示自己从互联网搜集的关于乌鸦的资料）。乌鸦的资料 : 乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体最大的，体长 400 490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾； 嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共 36种，分布几乎遍及全球。中国有 7种，大多为留鸟。我们已经更深的了解了乌鸦，现在我们继续来学习乌鸦喝水的故事。 （教师板书课题，学生齐读课题）三、复习生字。1 出示课件生字、词语，学生读词。（学生自由读、开火车读、抢读）2 摘果子游戏。（在“摘果子”的游戏中巩固认字，激起学生识
4、字兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。 )二、提出问题，合作初步解疑。1 出示课件，读课题，质疑，梳理问题：乌鸦是如何喝到水的？2自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3 指名读 13 自然段，思考提出的问题。4 4 人小组讨论交流读懂的问题。( 阅读和质疑问难相结合，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1 指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？学生各抒己见，说出自己的看法，教师总结。2 朗读指导。师范读、引读、指名读，比赛读。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
5、3 学生自我评价朗读。（以读为主，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）四、合作探究学习第二、三自然段。1过渡语：看见一个瓶子， 瓶子里有水。可瓶里水不多， 瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2学生自读二、三自然段。3四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边自己做实验。4 交流合作结果。（根据低年级学生活泼好动、喜新求变的性格以及形象思维为主的特征，让学生合作动手做实验， 激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中达到“以做促读”的目的。）5 理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。指名说句子，教师加以指导。6 指导学生朗读二、三
6、自然段，学生自我评价。7 发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论交流、看谁想出的办法多？随机汇报结果。教师进行总结。8. 学了这篇课文，你有什么体会？学生踊跃争取谈出自己体会。五、背诵课文。1.教师指导背诵课文，学生可齐背、自由背、指名背.注意让学生自己领悟出一些背诵的方法如：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会如何巧背。2.师问：你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸他。学生各抒己见。六、复习巩固。1 看谁读得最准最快。（ 1）乌鸦口渴了它要喝水。（ 2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是动脑筋想出办法喝着了水。（ 3）冬天到了，天气渐渐冷起来了。（识字是低年级语文课的教学
7、重点，在课前以游戏、生字卡片形式,在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化学生记忆。）2 组词（教师出题）可（）石（）办（）法（）找（）许（）3 教师指导，学生互相纠正题中出现的错误。七、拓展延伸1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、在班级内进行一次讲故事比赛。板书设计19乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着动脑筋，想办法教学反思：通过这节课的学习，我觉得教师可以设置多次表演，看图想象说话来理解重点词句，激发学生学习热情，还可以在课堂中创设学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦
8、想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4 人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。在今后的教学过程中，我将继续努力，让语文课堂变得更加丰富有趣！六、教师情况省份山东省学 山东省安丘市校 凌河镇凌河小姓名吴建文学职称通讯小学二级电话山东省安丘市凌河镇凌河小学电子邮箱地址自我介绍：本人今年 36 岁，1997 年毕业于潍坊华侨幼师， 从教以来，在工作中，勤奋学习，刻苦钻研，于 2007 获得本科学历。在工作岗位中，勤勤恳恳，任劳任怨，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。
