《统编版语文六年级下册教学工作计划(20201010125545)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文六年级下册教学工作计划(20201010125545)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编版语文六年级下册教学工作计划 一、班级概况 本班有学生 46 人（转出 1 人，新转来 1 人） ，其中男生 24 人， 女生 22 人。通过前面五年半对孩子们的严格要求，严格训练，他们 对语文学习有比较浓厚的兴趣，能自觉遵守课堂纪律，主动参与课 堂学习活动，积极思考，大胆发表自己的见解，并能按时、认真地 完成作业。绝大多数孩子具备了初步的学习能力，会自主识字，能 够借助汉语拼音认识生字，学会了用音序和部首两种查字的方法。 大部分孩子能做到正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会了默 读课文，做到不出声，不指读。孩子们认识了逗号、句号、叹号、 问号、引号，基本上能在写话时加以运用。孩子们能用
2、普通话提出 问题、回答问题，愿意和别人进行口语交际，大多数学生能主动说， 认真听，大胆问，在交际的过程中做到态度大方，有礼貌。2/3 的学 生喜欢课外阅读，一半的学生已养成每天坚持读课外书的习惯。孩 子们在语文学习中初步有了观察、思考、写作的兴趣，能把生活中 喜闻乐见的事用日记的形式表达出来，坚持进行小练笔。每周至少 写一篇日记已成为我班的“规矩” 。 但是部分学生在学习上存在一定的问题：有几个学生书写较差， 课 堂上好动，对自己的言行控制不了，对所学习的知识掌握不好。好几个 学生胆小，学习感觉吃力，课堂上兴趣不高。另外不容乐观的是，好多 家长为了让孩子有一个好的学习前景，纷纷转学到成都、绵阳
3、等地，而 走掉的 90% 以上是班上的优秀学生，而有些想走却考不上的学生就留下 来了，并且不断有乡镇学生补充进来，其中的差生比例太大，学困生比 例大大增大，这给教学带来更大的难度。我想，本学期，要想办法着力 解决目前几方面的问题： 抓好学困生的转化工作； 让每一个孩子“巧学” “乐学” ，即学得轻松，玩得愉快；调动每一个孩子阅读、习作的兴趣。 二、教材结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：中华 民风民俗，外国名篇名著，真情流露，理想与信念，科学与发现， 难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词诵读”，提 供了 10 首供学生读背的古诗词。 本册教材的综合性学习安排在第
4、六组“难忘小学生活”。这个 专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建 议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一） 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写120 个字，安排在精读课文 中，随课堂教学完成。 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、 不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此 过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 （二）阅读教学 1、精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积累语言，鼓励运用。 2、略读课文的教学 一是内容上，理解要
5、求要低于精读课文，一般是“粗知文章大 意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的 理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在 精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的 交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要 注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方 面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲 等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导， 但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口 语交际和习作指导、讲
6、评的关系。总之，在口语交际课上，要科学 安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际 能力，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“习作”中安排了5 次 习作，二是结合课文的学习，安排了数次小练笔。 （五）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读 要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。 （六）古诗词背诵 本册教材在最后一组“综合性学习”后面，安排了10 首古 诗词背诵，包括7 首古诗。 四、教学措施 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的 衔接与过渡，使课
7、程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到 课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在 第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程 度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题 的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要 与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时 总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 （二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120 个字，安排在精读课文 中，随课堂教学完
8、成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字 形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺， 安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对 于要写的生字、 精读课文中出现的新词， 要注意引导学生随时抄写， 及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的 钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在 书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓 励学生勤查字词典，养成使用
9、工具书的习惯，在此过程中不断提高 独立识字和理解词语的能力。 （三）阅读教学 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理 解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能 力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段 的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主 学习和探究。 1、精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会 思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。 （4）积累语言，鼓励运用
10、。 以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材 来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有侧重。教师可参 照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读 课文的教学既把握住重点，又教出特色。 2、略读课文的教学 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要 低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点， 帮助学生大体理解内容即可， 词句的理解不作为重点。 二是方法上， 教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法， 自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接 语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一
11、两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、 交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 （四）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际 中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意 拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际， 选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合， 有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案， 为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创 设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难 忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风
12、民俗。 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交 际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个 方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时 给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题， 要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与 习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。 总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指 导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“习作”中安排了5 次 习作，二是结合课文的学习，安排了数次小练笔。
13、对教材中安排的 习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。注意渗 透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择 教学内容，安排教学过程。对此，可以有两种处理方法，一种是师 生共同商量， 选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合， 分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、 评议。 （六）综合性学习的教学 第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相 同。关于本组教材，请注意以下两点。一是把握阅读材料的学习要 求。二是教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式 来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一 些例子，从活
14、动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生 自己去阅读。 （七）“古诗词背诵”的使用 本册教材在最后一组“综合性学习”后面，安排了 10 首古 诗词背诵，包括7 首古诗和 3 首词。 本册是全套教材的最后一册， 前面 11 册教材中，学生已经学习 了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这 组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提 供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文 能力来独立学习。因此，这10 首古诗词，不要求教师像以前教学古 诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时， 要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂
15、的地方可以请教老 师、家长或同学，重点放在读读背背上。 五、教学进度安排 周次教学内容课时 预备 周 学生报到 思想教育 1 1、北京的春节 2、腊八粥 机动 2 2 2 2 3、古诗三首 4、藏戏 习作：家乡的风俗 机动 2 1 1 1 3 语文园地一 第一单元测评 5、鲁滨逊漂流记（梗概 +节选） 2 2 1 4 5、鲁滨逊漂流记（梗概 +节选） 6、骑鹅旅行记（节选） 7、汤姆索亚历险记（节选） 口语交际：同读一本书 机动 1 1 1 1 1 5 习作：写作品梗概 语文园地二 第二单元测评 8、匆匆 1 2 2 1 6 8 、匆匆 9 、那个星期天 交流平台初试身手 习作例文与习作 机动
16、 1 2 1 1 1 7 第三单元测评 10、古诗三首 2 2 11、十六年前的回忆1 8 11 、十六年前的回忆 12、为人民服务 13、金色的鱼钩 清明节放假 1 2 1 9 口语交际：即兴发言 习作：心愿 语文园地四 第四单元测评 1 1 2 1 10 第四单元测评 期中复习考试 1 5 11 14 、文言文二则 15 、真理诞生于一百个问号之后 16、表里的生物 17、他们那时候多有趣啊 2 2 2 1 12 口语交际：辩论 习作：插上科学的翅膀飞 语文园地五 国际劳动节放假 1 1 2 13 第五单元测评 综合性学习（一）：回忆往事 2 4 14 综合性学习（一）：回忆往事 综合性学习（二）：依依惜别 2 4 15 期末复习6 16 期末复习 端午节放假 5 17 期末复习6 18 期末复习6 19 期末考试6 20 放假
