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1、人教版二年级语文上册 教学设计 23 假如23 假如 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。 是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自 然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。 虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对 大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。 假如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾 人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的 “假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基 础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学
2、生关爱他人，关爱生活， 关爱环境。 1、初步认识本课 9 个生字，会写课文的 8 个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 人教版二年级语文上册 教学设计 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神 笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教案一教案一 生字卡片、多媒体课件。 两课时 第一课时第一课时 一、欣赏动画，导入课题。一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多 多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，
3、是有关马良神笔的。 你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：23、假如 人教版二年级语文上册 教学设计 二、初读课文、自主识字。二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、四、复习要写的字，指导书写复习要写的字，指导书写 1、复习
4、步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易 写好？ 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 人教版二年级语文上册 教学设计 第二课时第二课时 一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 3、分组学习 a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组 内读一读。b、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。c、你认为 这一小节中
5、哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 a、你最喜欢哪个句子？为什么？b、扩展说话：我要给（完 成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几 次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） 人教版二年级语文上册 教学设计 a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b、 多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言三、指导背诵，积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动四、扩展活
6、动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发 挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的 小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 太阳 23、假如 画 谷粒 一双好腿 回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生 处于被动的状态。其实是由于自己急切的不良心情，想让学生尽快知 人教版二年级语文上册 教学设计 晓，尽快明理，以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境，让学生去 体会小树前后的变化，相信学生便能从内心体验出发，读好句子，也 能翩飞学生的想像， 让学生不仅只停留在文本上， 而是自己产生思考， 自己有自己的见解，自己有话想说，并且真正能表达。 再一
7、个，语文课本首先不是教本，而是读本。读是最古老，最常 用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学成功的标志。我在这 堂课中，极缺少阅读环节。其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习 中尤其重要。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境 中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，鼓励学生 读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出 一定的层次性， 在读中感悟理解， 在读中触发情感， 在读中培养学力， 升华文意 教案二教案二 课件、生字卡片 两课时 人教版二年级语文上册 教学设计 第一课时第一课时 一、故事导入一、故事导入 1、生讲述马良神笔的故事 2、有个小女孩也
8、想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心 愿写成了一首诗，题目叫假如 二、范读课文，感悟诗歌大意二、范读课文，感悟诗歌大意 三、自学课文，学习生字三、自学课文，学习生字 1、检查生字学习，读含有生字的句子 2、读生字卡片，组词 四、以读代讲，朗读诗歌四、以读代讲，朗读诗歌 1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了 几小节？写了小作者的几个美好的愿望？ 2、比赛读 3、指导读 五、小结五、小结 第二课时第二课时 一、一、复习生字复习生字 人教版二年级语文上册 教学设计 二、有感情朗读课文二、有感情朗读课文 1小组内交流：你读懂了什么？ 2 全班交流 ： 假如你是小树 （或小鸟、
9、西西）， 你心里会怎么想？ 3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？ “练习说话。 把他们说的连成一首新的假如。 5、试着写下来。 三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。 四、指导书写四、指导书写 哭：两个”口“大小要适中，不要漏写最后一笔”点“。 双：左边的”又“写得稍窄些，捺变点。 食：上面的”人“写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好。 五、完成练习五、完成练习：用”我要给“说一句话 人教版二年级语文上册 教学设计 六、六、总结
10、总结 如果我们也有一枝马良的神笔， 我们会画很多东西给需要关爱的 人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 画太阳 让小树成长 23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱 （有神笔） 画好腿 让西西奔跑 假如是一首儿童诗，借助”马良的神笔“，表达了对小树、 小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充 满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关 爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀， 具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深 有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般
11、的 真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们 在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩 子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你 还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非 人教版二年级语文上册 教学设计 常精彩 ： 假如我有一枝马良的神笔， 我要给蓝蓝的天空再画一个地球， 让越来越多的人们有宽敞的环境；假如我有一枝马良的神笔，我要给 失学的孩子画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学 “我要给”这句话的练习也同样有实效： 如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。 我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。 我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。
