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1、山行说课稿 尊敬的各位评委老师: 一:说教材: 山行是部编版三年级上册语文中的一首诗,作者是唐朝诗人杜牧, 杜牧的 山 行写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅 由“ 寒山” 、“ 石径” 、“ 白云” 、“ 枫林” 等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然 美景的热爱之情。 在这首诗中, 作者以丰富的想象, 生动的描写, 凝炼的语言使这首诗的意境之美 跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃 勃生机。所以这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然, 渴望走进大自然的愿望。 二:说教学目标: (1) 、认识 “ 径、斜、枫、
2、干 ” 四字。 (2) 、有感情的朗读课文,背诵课文。 (3) 、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。 (4) 、培养学生热爱大自然的感情。 2:教学重难点: 通过“ 欣赏意境 ” 的训练和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感 受全文。 三:说教法、学法: 1.话激趣,营造气氛。 2.握方法,主动学习。 3.味想象,欣赏意境。 四:说教学过程: 第一步:谈话激趣,导入新课。 1、 同学们,在你的印象中或者你现在感受到秋天是什么样的呢?生交流 是啊,秋姑娘已经悄悄来到我们身边了睁开你明亮的眼睛看看,秋天给我们带来 了什么?(课件播放)生交流。 师小结:秋姑娘带给我们丝丝凉意, 秋姑
3、娘送给我们香甜的瓜果,我们拿什么来 报答秋姑娘呢? 2、 今天我们一起穿越时空隧道回到唐朝(杜牧图)当大诗人杜牧来到一片丛林 中, 欣赏到如诗如画的秋景时, 竟情不自禁地吟诵出一首传世佳作 (板书:山行) 那我们跟随着诗人杜牧一起去山上行走,去欣赏那那晚秋的山林美景吧。 3、 读课题,理解山行的意思,注意“ 行” 的后鼻音。 第二步:明确目标,尝试学习。 意图:明确学习目标,可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么,掌握什么, 做到心中有数,有的放矢。 第三步:以画为媒,体会诗意 (一) 寻诗中想象 师:出示图片 .边看图边读诗 ,想想诗中提到了哪些景物 ?看,咱们也来到了山林脚 下. 1、 从
4、远处望去 同学们远远望去,你看到了什么? (1)寒山秋天天气很凉, 到了深山中更是冷, 所以诗人八这样的山称为 (寒 山) (2) 、房子 人家 山林之中还能看见几座房子,说明了什么?(人家) (3) 、白云 2、往四周环顾 (4)树 枫林什么树?(枫林) (5)枫叶 霜叶晚秋时,天气凉,叶子上打了一层薄薄的霜,所以便给它取 了一个好听的名字。(霜叶) 3、往近处看 (6)石路 小径这条弯弯曲曲的小路是用石头铺成的,在古代小路是用“ 径” 来表示的。 瞧瞧,这小路是什么样子的?始终有一个字就表示弯弯曲曲的意思,你们找的到 吗?(斜) 站在这片山林脚下 ,看到这么美的山林秋景 ,有高高的大山 /
5、有白云 /有人家 /有枫 叶 ! !哎呀!空气那么清新,你想说什么? (二)图文结合,学习一二句 1、第一句 诗人也和你们有一样的感受呢, 所以写下了这首诗。 你们能边看图边读这两句诗 吗? 结合第一句诗, 仔细观察这幅图, 你能说说从第一幅图看到什么吗?诗中就用两 个字表达了山的高,路的长(远上) 2、 第二句 谁来说说第二幅图,生理解意思 师:在大山间,在云雾缭绕的地方,呼吸到新鲜的空气,你的心情是怎样? 生:舒服,心胸开阔 师:你能试着把舒服,心胸开阔的感觉朗读出来吗? (三)学习三、四句 师:我们用刚刚的方法学习三、四句诗,边看图边读诗句,在这片山林中,你最 喜欢什么? 生:枫叶、霜叶
6、 师:你们跟诗人的喜好是一样的。从诗人的什么行动看得出,诗人对这片枫林, 对这霜叶的喜爱? 生:停车 师:对,这就是 “ 停车坐爱枫林晚 ” 这里老师有个疑问,你们能帮老师来解答吗? 你们为什么喜欢这晚秋时节的枫树林呢? 生:因为 “ 霜叶红于二月花 ” (板书:红于二月花,边板书边说:霜叶比二月开的 花还要红艳) 第四步:指导朗读,背诵 看,这首传世之作就被我们学完了,让我们先来听听诗人的朗诵吧。 (播放课件) 你们也和诗人一样喜爱这晚秋的枫树林,那么就请你们用最有感情的声音朗读出 你们的喜爱之情! 师:哪位小诗人能读好? 恩,都不错我听出了男生的心胸开阔,也听出了女生的陶醉 不知不觉中我们陶醉于这诗情画意中,你能边看图边把这首诗背下来吗?试一试。 第五步:为画题诗,指导默写 1、 把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画增一份美。 2、 学生默写,老师指导 3、 展示作品,点评 师小结: 我们跟着大诗人杜牧欣赏到如此美丽的山林秋景,真是一次不错的体验。 板书设计 眼中景心中美 寒山、石径、白云、人家感觉美 枫林、霜叶停车 霜叶红于二月花钦佩、向往