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1、名校名 推荐激素调节教学设计思想明线：生活中遇到的问题与解决问题相关的知识框架了解知识产生的过程深刻理解科学知识在生活中自觉运用科学知识。内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题知识新的问题新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，在教学环节中似乎无关紧要，但是却构成了本节课的暗线。什么是激素？在教学中避免
2、生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论， 这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，而且可以让学生知道科学是通过解决人的需要而得到促进和发展，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。在了解科学知识产生的过程中，启发学生主动探究，而不是告诉学生现成的方案，这样有利于学生科学研究意识的形成和能力的培养，并且可以为解读相关实验资料奠定基础。本设计运用了模拟探究法， 将科学研究等资料， 按照学生认知规律、 分步骤、 有层次地呈现给学生， 让学生自主分析和探究， 在培养学生资料分析能力的同时， 帮助学生准确
3、提炼资料中蕴涵的信息和体会科学研究的方法和过程。具体操作流程： 分析某种内分泌腺的资料推断该种内分泌腺或激素的生理作用 （原理） 运用原理分析相关的失调症知识的应用关注科学知识的发展。教学目标1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用； 举例说明激素调节受神经系统的调控， 人的生命活动主要受神经系统的调节， 但也受激素调节的影响； 进行科学研究方法的训练， 包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。2、过程与方法：通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点；通过设计研究激素的模拟探究试验，
4、了解研究激素的一般方法和过程； 利用临床观察法， 通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。1名校名 推荐3、情感、态度、价值观：通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。教学重点和难点激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点，对于重难点的突破， 通过学生对研究激素方法的了解，分析模拟的动物实验和临床观察病例，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。教学准备教师： 内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；人体主要内分泌腺图片，胰岛和
5、胰腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。教学过程设计课时： 2 课时教的过程学的过程第一课时教师引导学生思考： 如果一、联系生活实 有人将青春痘和肥胖归结于内分泌失际，创设问题情景， 调，你有何感想？如果医生给你开出激发学生求知欲激素类的药物帮你治疗某种疾病，你会担心吗？什么是内分泌？提到“分泌”，二、联系已有知你能想到什么？识，归纳总结概念，导入课题分泌外分泌腺和知识纵向展开：内分泌腺人体主要的内分泌腺激参与分泌的层次：腺细胞腺素，引出课题体聆听，思考，分析担心的原因。对于“什么是内分泌和激素？
6、它在人体内的作用是什么？”不了解，找到解决问题的关键。学生原有知识启发和联系： 唾液分泌、汗液分泌、皮脂腺分泌油脂，消化腺分泌消化液等。读汗腺的结构图， 分析并得出外分泌腺的概念。通过资料分析 - 胰岛素发现的科学史，引导学生了解内分腺的特点。资料分析：2名校名 推荐1、 科学家发现，狗切除胰腺后，了解外分泌腺的特点。尿液中出现了葡萄糖， 并出现糖尿病病人的一些症状2、 科学家将正常狗的胰管结扎，然后，通过发现胰岛素历史的回发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团顾与思考，知道内分泌腺的特点。的细胞胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖内分泌腺的分泌物，称激素，它对人体生理活动的调节作用，称激素调节。激
7、素到底有什么作用呢？如果要你去研究某一种激素对人体的作用，你将采用什么样的方法来进行？让学生分组进行讨论。三、激素调节的原理交流讨论结果，师生共同评价方案的可行性， 并进一步完善和补充 （不要急于下结论，要给学生足够的空间讲出自己的思路）。3、 加拿大科学家班廷，从狗的胰岛中提取出了胰岛素， 用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功， 人们开始着手治疗人的糖尿病内分泌腺：无导管，分泌物通过血液运输读人体主要内分泌腺分布图， 了解人体主要内分泌腺的名称、位置和功能。学生讨论研究方法时可能出现的问题：忽略以动物代替人体实验的生理学研究手段不设对照实验不考虑以重复实验加强结果的可靠性忽略实验的可操作性以上
8、问题可通过讨论前的提示， 尽量避免。讨论提示：能否直接做人体实验？能否采用通过缺乏症推断维生素的生理功能的方法，研究激素？如果可以，需要注意什么？激素和维生素在人体内的来源，有很大的区别，根据这个区别，还有哪些方法可以对激素进行研究？内分泌腺分泌的激素直接进入血液，收集和提纯激素技术难度很高。3名校名 推荐四、垂体与生长出示相关案例，引导学生分析垂激素和多种促激素体及其分泌激素的作用，用临床分析的关系法，推断激素作用特点及应用。案例分析：1964 年，湖南有女孩曾金莲， 14 岁身高 227 米，体重 135 千克，一餐吃 08-1 千克大米， 1982 年去世时，身高 2 40 米。（症状分
9、析）尸检发现其脑下垂体前叶细胞腺瘤（垂体分泌物作用？）死亡时，该病人并发糖尿病？（不知道为什么？） 垂体分泌多种促激素。让学生尝试运用有关生长激素的知识，分析侏儒症和肢端肥大症，体会生长激素作用及其作用特点。尝试推测生长激素的临床应用。侏儒症患者早期每周注射几毫克的生长激素，可使生长速度显著增快，追上正常人。你现在知道什么是激素吗？尝试回顾并解释开始所提出的问题。但是五、激素的概念由于其他激素的作用还不了解，所以和作用特点解释问题未必科学，引出下一节课的学习内容。第二课时出示甲状腺及其分泌激素研究的实验，引导学生进行分析，推理。六、甲状腺与甲让学生课后设计实验探究甲状腺状腺激素激素对蝌蚪生长发
10、育的影响。出示甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的实验，让学生分析，总结甲状学生归纳总结：内分泌腺等分泌的特殊物质通过血液运输发挥作用对生命活动有重要调节作用在体内含量少，少量可发挥大作用分泌过多或过少，能引起失调症可通过注射相关激素治疗内分泌失调症1、分析资料：破坏甲状腺的蝌蚪停止发育， 不能发育成成蛙？ （甲状腺分泌物促进生长发育）饲养缸中加入甲状腺提取物， 继续发育成成蛙？ （说明了什么？甲状腺激素？）饲养正常蝌蚪加入甲状腺激素，蝌蚪提前发育成蛙？4名校名 推荐腺激素的作用。甲状腺激素还有没有其它作用呢？出示各种甲状腺功能失调的症状资料和图片，引导学生分析。2、简单讨论设计实验方案时需要注意的
11、问题 （巩固关于激素研究方法的讨论）。3、介绍演示实验的方法：选择生长发育状况相似的蝌蚪，平均分为两组，甲组喂正常饲料，乙组喂含甲状腺激素的饲料，进行一段时间的培养。观察现象，并分析结果：乙组蝌蚪已经出现腿，尾缩短。可见乙组蝌蚪比甲组蝌蚪发育得快。结果分析： 这个实验结果能说明什么问题？甲状腺激素能促进动物的生长发育。4、阅读呆小症、甲亢、黏液性水肿、地方性甲状腺肿大等各种甲状腺功能失调症，分析、总结甲状腺激素的其它生理作用和作用特点以及对健康生活的指导意义。知识拓展：如果孕妇食物中缺少碘，会对胎儿造成什么样的影响？（课后解决）分析资料：分层次、分步骤给出相关七、胰岛和胰岛资料，启发学生思考，分析胰岛素生素理作用、应用以及相关的研究。前人发现有的人的尿液会吸引蚂蚁光顾？（糖尿病的发现和病因分析）切除胰腺的狗， 尿液中出现葡萄糖，出现糖尿病人症状？（胰脏与糖尿病有关？）班廷等发现结扎狗的胰管， 胰腺萎缩，只有内部一团团细胞 - 胰岛活着，并且尿液中无葡萄糖出现？（胰腺与糖尿病无关，胰岛有嫌疑）提取胰岛中物质， 治疗糖尿病人获成功 - 胰岛素？ （糖尿病人数多，需量大）从动物提取胰岛素工序繁杂， 成本高，量少？（怎么办？）我国科学家人工合成结晶牛胰5名校名 推荐岛素？（了不起！）胰岛素只能注射， 不能口服？
