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1、名校名 推荐元朝的统治教案【教学目标】1. 知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。2. 过程与方法1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3. 情感态度和价值观通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一
2、的意识。【教学重点】元政府对西藏的有效管辖。【教学难点】行省制度的内容和影响。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、情境导入元朝时，意大利人马可波罗来到中国，一住就是17 年。他回国后著有马可波罗行纪一书，向欧洲人展现了一个全新的东方世界。据说，哥伦布就是读了这部游记，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷向往。（展示马可波罗和马可波罗行纪图片）教师设问：你知道元朝繁荣的原因有哪些吗？为了加强对全国的有效统治，元朝在政治上实行何种制度？1名校名 推荐二、新 学 一、元朝的疆域 片展示元朝的疆域。再展示 朝和唐朝的疆域 ，提 ：与 唐 期的疆域相比，元朝
3、疆域有什么拓展？学生回答：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙， 尽 左，南越海表”，超越 朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南、 北广大地区、台湾及南海 ，都在元朝的 治范 之内。而在 唐 期， 些地方都不在 土范 内。元朝版 是我国 史上最大的。展示白塔寺 片。教 展示材料：世祖忽必烈，因累世之 至元八年，始改称元。摧 弱宋，遂一天下。提 ： 次“遂一天下”与前朝相比，有何突出特点？学生 后回答：元朝是我国 史上第一个由少数民族 族 主建立的全国性的 一元朝。二、行省制度教 引 ： 了巩固蒙古人在中原地区的 治，忽必烈采取了一些不同于蒙古 族在漠北的 治方法，表 在什么地方？学生回答： （ 1）确立了
4、君主 制的中央集 制度，在中央， 由中 省掌管全国行政事 。 枢密院 全国的 事事 ； 御史台 察事 。（ 2）在地方， 立行中 省制度， 称行省。当 共 立了十个行省。在行省之下， 置路、府、州、 。展示 片，使学生更能直 理解元朝的行省制度：指 学生 察元朝地 ，找一找中 省位于何 ，相当于 在的哪些省区？十个行省又包括哪些地方？学生回答：中 省包括山 、山西和河北等地区；十个行省分 是岭北、 阳、河南、2名校名 推荐陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广。教师提问：今天中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？学生讨论后回答： 元朝的行省制度与我们今天的行政区划都是适应我国疆
5、域辽阔的特点，将各个地区统一在中央政府的管辖下。元朝的行省辖区较大，多相当于今天行政区划的二至三个省，如元朝辽阳行省包括今天东北三省。元朝行省名称，明清以后一直沿用，至今，有些名称仍在使用，但大多数名称已变化。学生讨论：行省制度的目的和作用分别是什么？学生讨论后总结：目的：为了有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治。作用：加强了对全国各地的管辖，密切了内地和边疆的联系，我国省级行政区的设立始于元朝，有利于统一多民族国家的巩固，对后世影响深远。三、元朝对边疆地区的管辖教师引导学生阅读课本，思考：元政府对边疆采取了什么样的方式进行管理？学生回答：元统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西
6、北、东南、西南地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。指导学生在元朝疆域图中找出台湾和西藏，思考：元朝时是如何管理台湾和西藏的？1对台湾地区的管辖（ 1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。（ 2）意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。2对西藏地区的管辖（ 1）措施：蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对西藏地区用兵和招降，后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌握西藏的军民各项事务。朝
7、廷在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。（ 2）意义：从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。展示地图，使学生更直观地明确宣政院和澎湖巡检司管辖区域。图片展示：元宣政院印与澎湖巡检司印。学生思考：元朝对西藏地区的有效管理，在中国的国家发展和民族关系发展史上有什么3名校名 推荐重要意义？学生讨论后教师点拨：元朝建立后，对西藏地区行使管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。促进了对西藏的管理，有利于西藏
8、地区的发展。问题探究：从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义。学生讨论后回答：元朝的统一，结束了自唐朝以来分裂割据、政权分立的局面，奠定了元明清 600 多年国家长期统一的政治格局， 促进了国内各民族经济文化的交流与边疆的开发，为科技发展创造了条件，加强了中外文化交流，促进了中西交通的发展，加速了蒙古汉化，有利于社会进步，促进了统一多民族国家的发展，边疆各族大量进入中原和江南，汉族大量迁居边疆，民族交融进一步发展。课堂总结元朝的疆域：超载汉唐中央：中书省、枢密院、御史台元朝的统治行省制度地方：行省路、府、州、县澎湖巡检司：澎湖和琉球（台湾）边疆地区管辖宣政院：西藏四、课堂练习1、
9、中国在历史上版图最大的是哪个朝代（ D）A、秦朝B、汉朝C、唐朝D、元朝2、元朝行使宰相职权的政府机构是（A ）A、中书省B、尚书省C、枢密院D、宣政院3、为了对全国实行有效统治，元朝开创了下列哪一项政治制度（ D）A、郡县制度B、均田制度C、科举制度D、行省制度4、元朝在澎湖设立澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次管辖（ B）A、新疆地区B、台湾地区C、西藏地区D、岭北地区4名校名 推荐5、元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措（A）A. 有利于加强中央集权B. 促进了边疆经济发展C. 改变了南北经济格局D.
10、 抑制了民族融合趋向6、阅读材料：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉。（ 1）你从材料中能够获得什么主要信息？（ 2）元世祖忽必烈为实现对其边疆的有效管辖实行了什么制度？（ 3）为了加强对台湾地区的管辖，元朝设置了什么机构？在西藏设置了什么机构？答案：（ 1）元朝疆域辽阔（ 2）行省制度。（ 3）澎湖巡检司；宣政院。五、作业布置1. 背诵本课知识点2. 做练习册【板书设计】第 11 课元朝的统治一、元朝的疆域二、行省制度三、元朝对边疆地区的管辖【教学反思】本课主要讲述的是元朝的统治，涉及内容比较多。教学中，我充分结合地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台湾和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更直观地掌握基本知识。同时，在教学中，特别强调元朝对西藏和台湾的管辖措施，使学生增强维护国家统一的意识。5
