在这本书里，我们可以看到鲁迅先生儿童时代天真烂漫的生活场景；在这本书里，我们可以读到鲁迅先生爱恨交加的整个社会人生有人说，这本书里既有一个“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生，也有一个柔情而感性的鲁迅先生朝花夕拾,鲁迅,,学习目标,一、了解整本书的大概内容，熟悉精彩片段 二、对书中人物进行简单分析，画出人物关系的思维导图 三、培养阅读兴趣 ，提高阅读的能力学习目标,本书原名旧事重提，“朝花”比喻“旧事”，“夕拾”比喻晚年提笔重提这些往事从书名的含义可以知道这是一本回忆性散文集，“回忆性散文集”的特点：回忆性双重视角（小鲁迅的心情和大鲁迅的思考）,文学常识我知道,朝花夕拾全书共（ ）篇文章，外加一篇 ，一篇 是鲁迅唯一一本（ ）集；是鲁迅回忆（ ） 、（ ）和（ ）时期不同生活经历与体验的文字 朝花夕拾里面的代表人物，如（ ） （ ） （ ）,10,小引,后记,回忆性散文集,童年,少年,青年,寿镜吾先生,阿长,藤野先生,,作者介绍,鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，曾留学日本仙台医科专门学校鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向创作背景,创作朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作家1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了纪念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活他曾先后避居山本医院、德国医院等处尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的狗猫鼠阿长与山海经收入了散文集朝花夕拾创作背景,1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括从百草园到三味书屋父亲的病锁记藤野先生和范爱农五篇散文这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了朝花夕拾的全部朝花夕拾于1927年出版不一样的鲁迅,童趣,书中的童趣好像一只肥胖的黄蜂，伏在先生的记忆深处。
童趣是文学作品永恒的主题之一，每个长大的成人都会在某个特定的时刻出发对童心的追怀在刀光剑影的战斗生活中，鲁迅先生把散落在记忆中的童年趣事一朵朵翻晒出来，恰似一束带露的朝花，更像百草园里那只肥胖的黄蜂，让先生在“纷扰中寻出一丝闲静来狗猫鼠 那只从蛇口里救下的小隐鼠，时时缘腿而上，爬到脚踝放到饭桌上，能捡饭渣吃；放到书桌上，能添墨汁吃失掉它，就好像失掉了一个最好的伙伴从百草园到三味书屋那个记忆中确凿只有一些野草的百草园单是泥墙根一带的无限趣味就足以让人一生挂怀听油蛉唱歌和蟋蟀弹琴不算什么，断砖里的动物世界才让人惊喜连连牵连不断地拔何首乌的根，因为吃了可以成仙，不怕刺就能摘到又酸又甜的覆盆子甚至，在最寂寞的冬天还可以塑雪罗汉、捕鸟有了它，生命里就有了一篇最美的童话理趣,,书中的理趣宛如一只轻捷的叫天子，时时响在众多读者的耳畔这本书在展现一个孩子丰富真实的童年生活时，也时常加入一些作者对就得礼教、习俗、道德、教育观念的批判鲁迅先生在多篇文章中提到的长妈妈，初一早上第一件事就是要吃福橘、说“阿妈，恭喜”，写出了长妈妈迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，表达了作者对于旧习俗的无奈以及不满在二十四孝图中，鲁迅用“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等腐朽故事表达对封建孝道的批判，他用儿童的口吻说，“祖母老了，倘使父亲竟学了郭巨，那么该埋的不正是我吗？”形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
五猖会：父亲在他欢天喜地马上出发去看会之前，忽然慢慢说道，“去拿你的书来给我读书，背不出，就不准去看会我似乎从头上浇了一盆冷水但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背下来我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书这篇文章里，作者含蓄委婉地批判了父亲不顾儿童心理的教育方式，这种教育方式既戕害了先生纯真的童心，又对他产生了深远的影响指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残在父亲的病中，父亲已病入膏肓，弥留之际，衍太太却教鲁迅依照旧的习俗不断大声呼喊父亲的名字，使得父亲一次次张开眼来看鲁迅这不仅不能延长父亲的生命，还无端地增加了父亲的痛苦，“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，只觉得这却是我对于父亲的最大的错处从这句话里，我们读出鲁迅深深的懊悔和自责以及对旧习俗深深的不满此外文章还描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质在无常中，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
在从百草园到三味书屋中，作者描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的学习生活，表达了鲁迅对童年游戏、学习生活的追忆在藤野先生中，通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程披露了东京“清国留学生”醉生梦死的现状鲁迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度在范爱农中，作者追叙了在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念谐趣,陈丹青说：“鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人 夏衍说：“鲁迅幽默得要命比如在藤野先生中，鲁迅描写清国留学生，“头顶上盘着大辫子，顶的学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山也有解散，辫子盘得平的，除下貌来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还有将脖子扭几扭，实在标致极了作者用日本的名山“富士山”做喻体来比喻清国留学生的发髻，把他们不学无术、醉生梦死的丑态刻画地形象逼真，引人发笑。
实在标致极了”运用反语表现讽刺之情，轻松诙谐在阿长与山海经里，鲁迅写阿长喜欢切切察察，那根手指头“在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，细节刻画，形象生动，宛在眼前；写她睡相粗鲁，虽经劝说，然而晚上睡觉时仍是在床上摆了一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈子上，写得亲切自然，生活气息浓厚，让人忍俊不禁这就是鲁迅式幽默，他是那个时代在暗夜中唯一清醒的人，他的幽默中含着讽刺，讽刺中含着悲怆，悲怆中是他对民族深深的忧虑人物形象,长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面藤野先生一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背鉴略而苦恼但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
我们感到鲁迅先生强烈的爱范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的读书的方法：批注式阅读,一、对文章的大意进行概括 二、勾画并积累优美的词语，句子及段落 三、分析人物形象，做思维导图 四、理解并分析作者想要表达的思想情感,1.基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括达到预习和整体感知文章内容的目的 2感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨 3点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价 4联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识一首诗、一个人或者一件事5方法式批注：发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析这一方法运用的效果 6赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字 7疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问 8补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充 9仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。
示例：五猖会中，鲁迅想要表达的中心思想是什么？ 从百草园到三味书屋在两个场地切换过程中鲁迅都有哪些趣事？三味书屋的学习生活真的是很乏味的吗？ 父亲的病中，鲁迅揭示了什么社会问题？为何在最后说是对父亲最大的错处？,读书破万卷,下笔如有神,。