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1、应对校园欺负教学目标：1让学生了解身边的校园欺负行为。2面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。教学重点和难点：面对校园欺负行为，指导学生知道如何应对。教学准备：PPT；了解班级的欺负行为。教学过程：课前两分钟准备：放一首校园歌曲，让学生安静下来。一、观察岛：图中的同学怎么了？说说你的感受。二、活动营：（一）活动一：说说身边的“霸王”事请以课本中的两幅图为依据，编一个小故事，并试着演一演1你是否遇到过类似的事情？2你的故事是怎样的？3你有怎样的情绪体验？（二）活动二：我是智多星以2-4人为一组，选择一个情境开展讨论：面对以下情形你会怎么做？1有人故意藏着你的作业本，你不能按时交作业，受到老师批
2、评。你的应对办法：2同学经常抄袭你的作业，还故意捣乱。你的应对办法：3同学故意把你的笔折断了。你的应对办法：三、分享屋：校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事件。面对欺负，我们来分享一下应对校园欺负行为的方法吧！分享方法：在学生分享完后，教师结合书本上的方法及网络上的方面，拓展学生的视野。1约束自己的行为，避免给别人造成伤害。2加强沟通，建立平等互信的人际关系，尊重每一位同学。3不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的游戏。4要有自我保护意识。任何形式的欺负行为都是不可接受的，消极回避或者忍让并不能解决问题，寻找积极的
3、解决策略，晓之以理，动之以情，或寻求老师的帮助。5如果我们目睹欺负行为，在能保证自身安全的前提下，要立即采取行动，如劝阻、报警等。让我们共同努力，用真心、真情、真意、理解、宽容、尊重架起你我的友谊桥梁，营造美好和谐的校园环境。四、拓展园：1如果你曾经欺负过别人，请真诚地向他表达你的歉意；如果你曾经被别人欺负，请想一想你今后该如何应对。2合唱相亲相爱一家人附：板书设计应对校园欺负人身攻击约束自己敬而远之语言攻击勇敢面对尊重同学结交朋友积极沟通【教学反思】心理健康课应对校园欺负教学反思应对校园欺负是今年秋天新版的心理健康课第七课的教学内容。我选择这一课来上“听常规、建规范”课，是因为本课的教学内容
4、非常实用，很符合学生的心理需要，针对他们现在面临的校园里的欺负行为，让学生学会如何应对。本课的教学重点是明确校园里有哪些类型的欺负行为，教学难点是引导学生正确应对这些欺负行为。围绕教学目标，用四个教学环节设计达成：“观察岛”上，观察课本中的校园欺负行为，导入新课主题。“活动营”中，“说说身边的霸王事”活动中，通过说一说、演一演，让学生将焦点放在了身边的欺负行为，老师相机将校园的欺负行为进行分类；“我是智多星”活动让学会尝试运用小组、集体的智慧练习应对常见的校园欺负行为。“分享屋”里，让学生把自己成功应对校园欺负行为的经验进行分享；通过自学课本，让学生学到新的应对办法，试试运用；为开拓学生眼界，
5、老师也补充分享一些网络上的应对办法。课后，结合同组老师的听课意见，我在以下两个方面进行了一些反思：（一）关于课堂小组合作学习的效度：在心理健康课堂上，需要小组合作学习的时间比较多，往往需要学生分享与讨论自己的观察、想法、收获，有时还需要合作完成某个任务等。但是如果小组合作学习如果不具体指导，就谈不上有效，容易出现积极的学生总是说、有旁观者，甚至更甚有极少数不参与等情况。通过学习，我知道了：1教师要指导学生如何有效合作学习，应培养学生几个方面的能力：学会搜集资料、学会如何表达自己的观点；学会讨论问题；认识合作学习的重要性；建立互相信任、团结互助的关系；增强成员的集体责任感；以友好的方式对待争议。
6、2要想学生有效地合作学习，必须首先让学生明确合作学习的任务，使学生的合作学习活动“具有方向感、责任感”。每个合作学习小组应该有明确的小组任务，内部应根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。只有让每个小组成员明确小组任务，他们“在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助”；只有让每个小组有心员明确个人任务，他们“在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性”。3要想学生有效地合作学习，任务一定要适合学生合作学习。合作的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值（如说理性的问题、发散性的问题、探究性的问题，一般学生通过自主学习完法完成或无法较好
7、地完成，而合作学习小组成员通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。4合作学习几个有效的时机：（1）当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候；（2）当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，而通过个人努力无法解决的时候；（3）需要把学生的自主学习引向深入的时候；（4）当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候；（5）当学生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候；（6）当学习任务较大，需要分工协作的时候；5关于合作学习的评价。“以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变
8、成小组之间的竞争，使每一个小组成员同合作学习小组紧密地联系在一起，从而认识到相互合作、共同进步的意义。”整个评价过程以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。所以，我觉得以后心理健康课，在培养学生对小组学习的重视程度、小组活动的课前准备、每个人的分工、如何有效地在小组活动时表达与互动方面，以及在分工合作的时机、评价方面，我都还有许多可以做的功课。（二）关于课堂上师生互动：听了几节组内的术科课，发现有效课堂与一般课堂的最大区别就在于，教师每个层次的师生互动的效度。一般课堂关注的教案、教学内容的完成比较多，教与学的结合不太紧密；而有效课堂关注每个教学环节的师生互动，教
9、师教的过程与学生学的过程紧紧地融在一起。反观我的应对校园欺负行为这节课，虽然学生有良好的学习需要这样的心理基础，但是我在课堂上所引导的过程与内容是否与学生有良好的互动，或者说共鸣呢？我觉得如果再来上一次，可以在以下方面改进：1“观察岛”里引出话题的内容，可以在深入了解我们学生看到的欺负行为，拍摄校园视频，像照镜子一般，更能引起学生共鸣，这样更有针对性，互动效果会比较好一些。2“活动营”里，课本是让学生来表演校园的霸王行为，但是因为是表演，所以就算是欺负行为，学生也容易因为是在“像玩一般的表演”活动，容易笑场，不太真实，不真实，学习效果也就有限。所以，还不如让学生用个纸条，静下心来写一写自己经历
10、或看到的欺负行为。这样更容易帮助学生梳理校园各种各样的欺负行为。在“我是智多星”活动中，可以让学生真实地演一演自己的办法，这样就可以看到在真实生活中是否可行。同时，也给其他学生面对欺负行为的一种行为示范。本节课的重点是“应对”校园欺负行为，所以应对的部分可以充分一些展开。3在“拓展园”里，主要是引导学生向曾经欺负的同学道歉。这里有两个功课：一是道歉的意愿与诚意，二是道歉的方法。道歉的意愿，我们可以通过一个小故事，让学生看到道歉的好处，知道可以赢回朋友和友谊；道歉的方法也是需要教师指导学生练习身心合一的。只有通过有效而深入的心灵互动，心理健康教育效果才能真正得到显现。希望在以后的日常教学各个环节中，常常修炼，让生生、师生之间的互动更加有效。
