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1、教学设计模板及示例英语九年级智慧课堂新写作教学设计写作背景：“一键扫码、快速开锁；随时随地、便捷还车”的摩拜单车（Mobike）在全国各大城市流行开来，现打算进入桂林市。目前，桂林市政府广泛征集民众意见，看是否让摩拜单车入驻桂林。写作任务：作为桂林市的一名中学生，你赞成摩拜单车进入桂林吗？请完成政府的民意调查任务。给市政府写一封信表达自己是否赞成及其原因（原因不少于3个）。（80词左右） Dear Sir / Madam, Im writing to _ Best wishes, Yours, Mary写作指导：1、写作结构参考Para 1: Your opinion (agree or no
2、t)Para 2: Your reasons (1+1 原则)Para 3: Your ending / wish2、写作表达参考扫描二维码 scan the QR code 路边停车park along the road在线支付pay online保护环境protect the environment方便的convenient 一、教学内容分析教学内容英语（外研社新标准）九年级写作指导教学对象广西省桂林市第十三中学九年级（3）班学生教学方法基于大数据背景下的智慧课堂写作教学，探究式教学教学目标语言能力100%学生能够明白英文书信的写作方式。80%以上学生能运用所学语言知识结构表达自己的观点，
3、运用中错误率低于25%。文化品格100%学生能明白绿色出行的优点。70%的学生能燃起建设美好家园的愿望。思维品质100%学生能根据所给话题形成观点。80%的学生能结合实际情况和自己的思维方式形成自己的观点。学习能力100%的学生能体验基于批改网大数据环境下的英语写作和批改方式。80%的学生能形成赏析好词好句的意识和知道如何批改优化类似作文。教学重点智慧课堂模式下的在线同写及共评教学难点共评环节中的润色环节运用任务完成政府的民意调查任务，即：给政府写信反馈意见。二、课堂教学过程时间教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动预备铃响之后热身准备1、检查学生是否进入批改网智慧课堂模式。2、简要自我介绍
4、与互动，并分组进行以“transport”为中心词的board race游戏。1、检查自己的pad，看是否根据所给步骤和账号进入批改网智慧课堂模式。2、参与游戏热身，自然进入上课状态。确保网络教学环境和师生增进了解以自然进入上课状态，同时为导出写作话题做铺垫。第12分钟导入1、演示照片，导出话题：摩拜单车。2、播放摩拜单车的视频，让学生描述如何使用摩拜单车。观看照片和视频，了解摩拜单车及其使用方式等。激发学生对所写话题的兴趣和了解部分相关的语言表达。第36分钟分享与指导1、呈现写作背景，了解学生对话题的观点态度。2、呈现写作任务和进行写前指导。1、表达自己是否赞成摩拜单车进入桂林和原因。2、读
5、题和共同列出写作框架。1、通过分享激起学生的思维碰撞并为话题写作铺垫语言表达；2、让学生明白如何审题以及列提纲。第714分钟同写1、让学生根据分享与指导反思自己所写文章，然后让学生在平台输入自己所写文章或优化自己所写文章。2、点击“同写”按钮，开启写作模式；巡视和指导。反思自己所写文章，然后在pad平台输入或优化所写文章并提交。让学生学会根据写作指导优化自己的文章。第15-20分钟共评之一：打分1、随机挑选一篇学生的作文。2、引导学生根据评价标准进行打分评价，并显示实时数据揭晓谁是“打分王”，即：所打分与同学们所打分的平均分一致或最接近。并请“打分王”同学简要评价此篇作文。1、根据老师提供的评
6、价标准进行打分和提交。2、“打分王”同学简要评价此篇作文。让学生尝试评价打分，培养其逆向思维能力。第21-23分钟共评之二：划词点击“划词”功能，让学生勾画此篇作文中好的语言表达：如连接词、生动的表达等。根据老师指导，赏析这篇文章，勾画好词好句。让学生学会赏析一篇文章，积累好词好句。第24-35分钟共评之三：润色1、点击“润色”功能，让学生以小组形式，根据优秀作文的标准共同优化此篇文章；2、巡视指导；3、请修改后得分最高的小组分享此篇作文；4、引导学生评价所优化之处是否合适并思考此文章是否还有优化空间。1、根据老师指导和在线提示，以小组形式，讨论后一人在线优化并提交改后的文章；2、得分最高的小
7、组请代表分享此篇作文。3、评价所优化之处是否合适并思考此文章是否还有优化空间。让学生知道从结构和语言两方面，按照老师总结的5C原则去润色一篇文章。第36-40分钟分学1、引导学生小结本节课收获，询问学生对这种写作模式的感受；2、在线生成全体学生的课堂表现和待学任务报告，如：优化自己的文章。1、自己反思小结、听他人和老师总结；2、获取属于自己个人的课堂表现和待学任务报告。1、学会反思与总结；2、学会运用批改网优化所写文章。三、教学设计说明1学习者分析预设本节课的教学对象为桂林较为优秀的九年级学生，所选题材属于中考作文“交通与安全”这一类，相信学生有相关的语言储备。但是对于基于大数据的批改网写作和
8、还未在桂林推行的摩拜单车了解甚少。教师会在上课之前录制微课让学生对所写话题有所了解，做好信息铺垫和写前技术准备。考虑到青少年对新鲜事物感兴趣，相信在老师的前期准备下，学生可以进入写作状态。2教学方法设计本节课采用批改网的智慧课堂写作模式，即：导入同写共评分学。这一方法以大数据为依托，让学生在老师建构的写作情景和指导下，运用智慧课堂模式，在线输入自己所写文章或优化自己所写文章。之后，根据老师指导和在线数据提示，共同评价一篇文章和课后再次优化自己的文章。3管理策略设计考虑到学生在日常教学中，可能较多依赖老师对其学习成果进行评价。所以，在共评环节中，主要是在教师指导下，学生了解作文评价标准和修改方向，通过小组形式完成共评。4媒体设计本节课学生和老师均使用pad，以在线的智慧课堂模式，实时在大屏幕上呈现学生各个环节中的学习成果。四、教学反思本部分提供“辩课研课”环节执教教师教学反思的示例，请在课结束、3月28日前反馈即可，将在会后官方资料下载的微信平台发布。
