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1、寒假家教补课老师社会实践报告实践者： 化学化工与食品安全学院 13 级 3 班（师范专业） 某某某实践时间： 2015年 1 月 12日到 2015年 1 月 26日实践内容：补课实践目的：一 .勤工俭学；二 . 丰富大学生活；三 .增强与人交往的能力；四 对专业的一次训练摘要关于补课“补课”，查新华字典意为“补学或补教所缺的功课”。 “补学”，是从学生角度说，所学“功课”有缺失，需要“补充、补足、填 补”；“补教”，是从教师角度说，所授“功课”有缺失，需要“补充、补 足、填补”。无论是从学生角度说，还是从教师角度说，“补课”都是弥补 “功课”的缺失，使“所缺的功课”得以修补。再从“补课”一词
2、的构成来 看，它是动宾式，为动词。因而，“补课”的关键就在“补”上，是查漏补 缺。它充分尊重学生的个性和差异（知识），给他们完全自由的选择权，把学 生当作补课的真正主人。这样的补课，学生是主动的，处于主体地位，而不是 被动的，处于被死灌的地位。这样的补课，学生是有选择的，按需而选，“点 菜吃饭”的形式。一学生情况介绍对于我上大学的第一个寒假，作为一名新一代的大学生，我想在寒假一定 要做些有意义的事。于是，我在父母的帮助下，做起了家教的工作，因为我平 时给大家的印象就是很有耐心而且知识的储备还可以，所以在招学生方面我并 没有遇到困难。这是我大学生活的第一份社会实践工作，得到了一个锻炼自己 的能力
3、和实现自身价值的机会，使我的大学生活更加的丰富。通过家教的生活 使我学会了很多，思考了很多，体味了很多。由于自身的精力有限，并且为了补习的效果好些，我补习了自己最擅长的 数学，在学生数量上我控制在 4人。学生a,男孩，初一，成绩突出，性格活 泼，多动；学生b,女孩，初一，成绩突出，性格内向，但十分聪明；学生 c, 女孩，初一，成绩中等，性格内向；学生 d，男孩，初三，成绩偏差，性格骄 傲。通过与学生的交谈，我了解到：学生 a 有很强的上进心，但是在学习的过 程中似乎没有什么长劲。通过与家长的沟通，我发现 a家长对望子成龙有着殷 切的期望，感受到父母对孩子的期望是炙热的，殷切的；学生b没有自信，
4、家长对其的关心也是不够的（留守儿童），但是学生 b十分的懂事，知道学习的 意义是什么，我很是喜欢她；学生 c 又高又瘦，稚气未干，这是我对她的第一 印象，同时她对学习没有什么兴趣，我对她阐述了学习的目的后，希望她能够 有新的思想；学生d爱好广泛，喜欢打篮球，大学第一学期学习篮球的自己自 然和她有共同的话题了，在学习上很是随意，对自己要求不严格，我想我的首 要任务就是纠正他的学习态度。二实践内容第一堂课，我还经历了一番心理斗争。因为毕竟是第一次，从没有经验， 害怕教不会他们，误人子弟！不过，还是咬紧牙关默默的告诉自己，既然接他 们了，那就好好的带下去，对他们好好负责，决不能辜负任何人！第一堂课就
5、这样开始了，我也开始了第一次真正意义上的在学生面前讲 课，不免有些手足无措。因为我的姐姐就是一名老师，我特意邀请她旁听，希 望她能指出我的问题。在上课前我就做了充分的准备，如我的学生是在两个年 级的，所以我先给初一的 3名同学讲解知识点，期间初三的学生自己预习，初 一的学生有了基础后自己在做练习题，这时我再给初三的学生讲解。我深知我 仅仅是一名大一的学生，我的威严问题一直是我很担心的一件事，姐姐交给我 经验是：课堂上不凶，但也不笑，一直比较严肃，最重要的是课堂上要有纪 律，无规矩不成方圆，在一个没有纪律的课堂上，教的再好也是白搭，课堂就 是课堂，可得严肃对待。有了姐姐的方法后我的第一堂课纪律很好。
