《小学语文五年级上《古诗词三首 山-枫-长》教案（教学设计）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级上《古诗词三首 山-枫-长》教案（教学设计）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文部编版五年级上册第21课古诗词三首教学设计（第一课时）教学目标：1. 知识与技能目标会认本课6个生字，会写7个生字，认识2个多音字。2.能力与方法培养目标能有感情的朗读诗词，理解重要词语的含义。3.情感、态度、价值观目标初步感知诗词表达的思想情感。教学重点：理解诗词中重要词语的意思。 教学难点：感知诗词表达的思想情感。教学过程：一、课前导读：师：诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗词可以叙事、可以抒情、可以描绘山水田园风光。历代流传的古诗词用最为精炼的语言，让我们感受大自然的美丽神奇，感受相逢的欢喜，离别的哀愁今天，我们就学习三首古诗词。一起来感受一下每首诗或词的意境吧。（王维
2、、张继、纳兰性德简介）二、自读感悟学生放声朗读古诗词，初步体会诗词大意。师：请同学们放声朗读这几首诗词（注意节奏和韵律）并和同学交流一下自己的感受。自读自查：指名读课文，检查字音是否正确，注意节奏和韵律。三、字词揭秘1.会认字：（1）学生自主学习，交流。（2）出示课件，重点认读课件上的字词。（注意“暝”字左边是“日”，与“瞑”一定要区分清楚。）2.会写字：出示课件，学生交流，自学生字。个别字讲解书写注意事项。3.多音字：出示课件，学习文中两个多音字“泊”“更”。理解这两个字不同的读音所代表的不同的字义。4.词语学习：师：古诗词中的词语不同于现代文，有些词语的意义要结合诗歌的语意来理解，对词语的
3、理解不能脱离诗句本身。接下来，我们就结合诗句，来学习一下诗歌中的词语。出示课件，结合诗句理解诗中词语的意思。山居秋暝暝：指日落时分，天色将晚。空山新雨后，天气晚来秋。空山：空旷的山野 新：刚刚竹喧归浣女，莲动下渔舟。归：归来 浣女：洗衣物的女子下：顺流而下随意春芳歇，王孙自可留。随意：任凭春芳：春天的花草歇：消散、消失。王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。 枫桥夜泊枫桥：现位于江苏苏州西郊泊：停泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫：江边的枫树渔火：渔船上的灯火对：陪伴眠：睡觉姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。到：传到长相思山一程长相思：在这里是词牌名，又名“吴山青”“相思令”等。山一程：一般把
4、词的第一句作为词的标题。（给学生简单说明诗和词在题目上的区别：诗是可以自由命题的，而词必须有词牌名。在本节课中，长相思其实是词牌名而不是词的题目。有的词有词牌名，有标题，如天净沙秋思，天净沙是词牌名，秋思是词的标题。而有的词，只有词牌名而没有标题，像本篇课文中的长相思。但是，相同的词牌名有许多不同的词作，怎么区分？人们一般就把词的第一句作为标题。举例李煜写长相思一重山一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。程：道路，路程。榆关：山海关。那畔：那边。这里指关外。千帐：这里指军营帐篷之多。风一更，雪一更，
5、聒碎乡心梦不成，故园无此声。 更：旧时一夜分为五更，一更大约两个小时。聒：声音嘈杂。这里指风雪声。乡心：思乡之心。四、课堂小结 这节课，我们联系诗句，理解了诗中词语的意思，初步感受了诗词的意境和诗人的思想情感。 初读感受：山居秋暝描绘了一场秋雨过后，小山村傍晚的美景。枫桥夜泊感受到作者深深的哀愁。长相思山一程感受到作者的思乡之情。五、课堂练习1.看拼音，写词语。tng b xing chu shu min s mio ( 停 泊 ) ( 乡 愁) ( 睡 眠 ) ( 寺 庙）y un h pn( 榆 关 ) ( 湖 畔）2. 比一比，再组词泊（ 停 泊 ） 榆（ 榆 树 ） 帐（ 帐 篷 ）伯
6、（ 大 伯 ） 愉（ 愉 快 ） 账（ 账 本 ）3. 将下列诗人与作品连线王维 长相思山一程张继 山居秋暝纳兰性德 枫桥夜泊教学反思： 通过学习学生掌握了文中的生字，结合诗句的意境学生理解了诗词中一些词语的意思。本次活动中，对纳兰性德的词题目做了一点改动，并向学生说明改动的道理，让学生初步了解诗与词在题目上是有所区别的。语文部编版五年级上册第21课古诗词三首教学设计（第二课时）教学目标：4. 知识与技能目标能背诵、默写三首古诗词。2.能力与方法培养目标能有感情的朗读诗词，准确把握诗词节奏韵律。展开想象，培养研究、自学能力3.情感、态度、价值观目标能够体会诗人所表达的思想情感教学重点：理解诗句
7、，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。教学难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。教学过程：一、课前导读：师：上一节课，我们学习了哪三位诗人的诗词作品？ （王维、张继、纳兰性德）二、课文精讲分别详细讲解三首古诗词。山居秋暝课文精讲1. 按课件划分的节拍朗读古诗，尽量读出感情。2.师：这首诗的题目是山居秋暝，你能说一下诗题的意思吗？诗意：秋天傍晚在山居（看到的景色） “山居”点明了地点，“秋”点明了季节，“暝”点明了具体时间傍晚。 师：我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘
8、的景物。小结：诗中描绘了山、雨、月、松、泉、浣女、渔舟几种景物。通过对这些景物的描写，描绘了一幅幅美丽的傍晚秋景图。师：诗的首联写了什么？教师引导学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味。总结诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。首联紧扣诗题，点出了时间地点和季节。师：诗的颔联写了什么？教师引导学生想象：暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月下闪着银色的光辉。这是多么幽美的意境！总结诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌师：诗的颈联写了什么？学生讨论总结诗意：竹林里传来阵
9、阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲叶纷披响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。 师：颔联写了哪些景物？颈联写了哪些景物？分别表现了什么？总结：颔联写了明月、松、泉水，写的是山村的自然景色，表现了山村的自然美。颈联写了浣女，渔舟，写的是人的活动，表现了山村的生活美。引导学生思考两个问题：（1）诗中明明写了浣女、渔舟，诗人为什么还在首联下笔说是“空山”呢？小结：空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。“空山不见人”，更体现出这里的寂静，清新，幽雅。（2）颈联（竹喧归浣女，莲动下渔舟。）写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？小结：浣女、渔舟的热闹，正是为
10、了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”。师：诗中最后一句表达了作者怎样的情感？诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望。3.课堂小结：这首诗描绘了山中秋日傍晚幽静、明净而清新的自然风景，表现了诗人对安静纯朴生活的向往。托物言志，借景抒情。4.板书设计：明月松林 山居之景 （动静结合）山 清泉岩石居秋 清幽 留（隐居）暝 浣衣之女 山居之人 （以动衬静） 渔舟之人5.山居秋暝课后延伸你还知道诗人王维的哪几首诗特使用了“空山”意境？鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入
11、深林，复照青苔上。鸟鸣涧 人闲桂花落， 夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。枫桥夜泊课文精讲1. 按课件划分的节拍朗读古诗，尽量读出感情。2.师：这首诗的题目是枫桥夜泊，你能说一下诗题的意思吗？诗意：夜晚在枫桥停泊。“枫桥”点明了地点，“夜”点明了时间，“泊”点出了活动。师：读这首诗的前两句，你看到了什么？又听到了什么？ 师：“霜满天”，给你一种怎样的感受？小结：“霜满天”不是一种真实的存在，而是一种感受，说明周围的环境透着浸肌蚀骨的寒意。 诗意：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。江边的枫树伴着江上的渔火忧愁而眠。 师：诗的后两句写了什么？ 诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
12、 师：默读这首诗，联想画面，诗中的哪个字写出了作者当时的心情？（愁） 师：这是一种怎样的愁？教师可提示：思乡、孤独、寂寞等。学生说出自己的理解即可。师：作者使用了什么写作手法？小结：借景抒情。诗的前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁， 后两句的“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。全诗勾勒出一种清幽、寂远的意境，与诗人的“愁”达到高度契合。3.课堂小结： 此诗精确而
13、细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 4.板书设计：月落、霜 所见 枫 江枫、渔火桥 秋夜幽美夜 泊 孤寂忧伤 乌啼 所闻 钟声 5.枫桥夜泊课后延伸师：还有另外的诗人也写过“孤舟客子”的 “愁”，你知道吗？宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 长相思山一程课文精讲1.根据划分的节拍朗读这首词。2.师：通过上一节课的学习，我们知道“长相思”是词牌名，有没有具体的意义？（没有）。接下来我们学习这首词。学生齐读词的上篇，说一说这句词写了什么。诗意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个
