《小学四年级上册《精卫填海》教案 部编版（配套课件+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级上册《精卫填海》教案 部编版（配套课件+练习）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文部编版四年级上册第13课精卫填海第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1. 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。教学重点：扫清字词障碍，正确、流利地朗读课文。教学难点：能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。教学过程：一、课前导读：看图导入，激发兴趣：1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2.提问：说说你看到了什么？猜测一
2、下它为什么这么做？3.揭题并相机板书课题：精卫填海。4.指导学生看题目质疑。（设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1. 读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？3.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况。4.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。（“少”是多音字，要提醒学生注意；初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿）自读自查：1. 同桌互读课文，检查字音是否正确。2. 结合注释，说一说精卫填海的故事。三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字
3、，读准字音出示生字：帝 少 曰 溺 返 以及它们的读音。2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，结合注释理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示生字：帝 少 衔 曰 溺 返谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？教师评价，重点指导：帝：结构：上下部首：巾组词：炎帝 帝王造句：他的帝王梦破碎了。书写指导：中间要宽一些。少：结构：独体字组词：少女（sho） 少许（sho）造句：她是一位亭亭玉立的少女；炒菜时，一般要放少许的盐。书写指导：总体要紧凑，撇稍微长一些。 衔：结构：左中右部首：彳组词：衔接 军衔造句：这两部分的内容要衔接起来。书写指导：各部分要匀称
4、。 曰：结构：独体字意思：说造句：子曰：学而时习之，不亦说乎？书写指导：写得要扁一些。溺：结构：左右部首：氵组词：溺爱 溺水 造句：他不幸溺水身亡了。书写指导：左窄右宽。返：结构：半包围 部首：辶组词：往返 返回 造句：他安全地返回家。 书写指导：半包围字要“先里后外”“辶”要最后写。（设计意图：本课生字较少，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）出示字词：少女 溺 故 堙 交流，说一说自己是怎样字词的，结合注释说出字词的意思。 教师指名说出字词的意思。评价，指导：出示课件：少女：小女儿。 溺：溺水，淹没。 故：因此。堙：填塞。（设计意图：先让学生交流理解字词的方法
5、，目的是使学生熟悉结合学习文言文要结合注释理解字词意思。）3.指导书写，培养习惯。分析记忆字形，书写指导。出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙” “少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭” 是形近字；“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。（设计意图：指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势，养成良好的书写习惯）四、课堂小结。这节课我们掌握了文中的生字词，读通了课文，了解了精卫填海的故事。 五、课堂练习：1.看拼音，写词语。yn d sho n n shu wng fn （炎 帝） （少 女 ） （溺 水 ） （往 返
6、） 2.形近字组词。溺（溺水） 返（往返）弱 （软弱） 饭 （米饭）3.结合注释说一说精卫填海的故事。 语文部编版四年级上册第13课精卫填海第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。3.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。二、过程与方法1.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。2.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。三、情感态度与价值观学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教学重点：培养孩子
7、学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。教学难点：学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，教学过程：一、课前导读。结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识。）二、课文精讲。（设计意图：因为课文对父亲的形象有两条主线，一条是父亲的节俭，一条是父爱的深沉，所以分两部分进行。使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习方法。）（一）研读古文，理解内容1. 了解故事的内容，复述故事。2教师指导朗读，注意停顿和节奏。2分句出示课文，交流其它句子的意思。3同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。4朗读全文，用自己的话说说全文的意思。5. 小结：第一句话介绍精卫的
8、身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。 译文： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）（二）感受精卫的精神1、出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。2、指名读、齐读。 板书：溺而不返 堙于东海3、想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫会怎么回答？4、小结：精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。一只小鸟想到用这样的方法填平大海。真是谈何容
9、易。不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。（设计意图：结合注释，通过各种形式地朗读，是学习文言文的重要方法。）三、课堂小结精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。板书设计： 13 精卫填海精卫小树枝和小石子 东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难 四、课后延伸山海经是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学等等，可谓汪洋宏肆，有如海日。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，山海经是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部旅游、地理知识方面的百科全书。五、家庭作业将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。教学反思：本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
