《四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的认识｜冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的认识｜冀教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亿以内数的认识教学设计学校名称课例名称亿以内数的认识学段学科小学数学教材版本冀教版章节第六单元年级四年级教学目标1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数; 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、在操作与讨论中掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。4、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点【教学重点】：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。【教学难点】感受计数单位的大
2、小及十进制关系，理解多位数的读法。学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读法对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。教学方法自主、合作、引导-探究法教学过程一、创设情境，导入新课 1.出示计数器，师边拨珠，边问：从个位起，每一位满十时怎么办？（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进制。）2.出示数字卡片：学生读出2025 480 1080二、自主探索，合作交流 1、利用计数器使学生认识计数单位。 2、发现计数单位间的关系。 提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计
3、数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。) 3、认识数位和数位顺序表。 强调说明:要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是 个级，表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十千万位上 的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千 万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示
4、的计数单位就不同。 4、完成“做一做”中的题目。 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 (1)从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。(2)从个位起，第几位是万位?第几位是百万位?第几位是亿位? (3)万位的右面一位是什么位?左面一位是什么位? 5、学习读数。（1） 3504008 10030900 6200000 根据学生读数中遇到的困难，教师在计数器上输入一些数据，学生试读。 (2)小组讨论: 含两级的数怎样读? 万级的数和个级的数在读法上有什么不同? 数位上出现0 又该怎么读? (3)引导学生总结出含
5、有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定) 先读万级，再读个级; 万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字; 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0 或连续几个0，都只读一个零。三、巩固练习，拓展延伸摆一摆: 用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 一个“零”都不读出来的八位数。 只读出一个“零”的八位数。 读出两个“零”的八位数。 读出三个“零”的八位数。 四、课堂小结 通过今天的学习，你都学到了什么？请和大家分享一下吧！五、作业布置 今天我们一起学习了大数，其实在我们生活中到处都有好多大数，请你做一个生活的有心人去搜集生活中的大数，然后，把搜集到的大数和同
6、学们一起交流。六、 板书设计 亿以内数的认识千万 百万 十万 万 千 百 十 个计数单位千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位数位教学反思亿以内数的认识教学反思亿以内数的认识是本单元的重点，前面承接着万以内数的读法和写法，后面开启亿以上数的读法和写法，因此我结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，突出了以下几点: 调动学生已有知识经验，促进知识迁移学生在前面所学的100以内的数的认识，1000以内的数的认识，10000以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进
7、知识的迁移。 通过情境教学，进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这 种联系，我先利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。自主探索，解决难点。本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，我觉得自己有几个方面还不是讲得很到位，特别是:把四个5和四个零组成一个只读一个零的数，再组成一个只读二个零的数，再组成一个一个零也不读的数。在讲解这道习题的时候，我以为基本上同学都能掌握，然而在后面的作业情况来看，还是有很多同学完成的不是很好。再教设计： 在读数时，多找学生板演，发现错误时充分利用错误资源，全体参与分析，找到出错的原因，加以改正。亿以内数的认识教学设计曲阳县文德镇明德小学 刘 娜
