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1、摘 要近年来，由于科学技术以及社会的进步，人们越来越关注教育问题。但是，由于各种原因导致智力障碍儿童的数量不断增加，因此智力障碍儿童的家庭教育越来越受到学校、社会和每一个家庭的关注。本文通过调查研究了解到目前智力障碍儿童的教育现存在一些问题与不足。智力障碍儿童如果能及时治疗或得到科学合理的教育，也许他们会成为更好的社会人才。根据智力障碍儿童的身心发展特点可知在智力障碍儿童的家庭教育中应遵循全面性原则、因材施教原则、补偿性原则、激励性原则。因此，为了智力障碍儿童能够有一个美好的未来，应当把握家庭教育的有效途径让智力障碍儿童能够健康快乐的成长。首先，家长应该提高提高对智力障碍儿童教育的重视度；其次
2、，家长应当给予孩子康复训练的机会；最后，家长应该与学校沟通合作，及时发现了解孩子的状况，给予孩子鼓励与关爱。关键词：智力障碍；儿童；家庭教育AbstractIn recent years, the science and technology and social progress, people pay more and more attention to education. However, due to various reasons the number of children is increasing, so the mental retardation children fam
3、ily education more and more schools, society and every familys attention. In this paper, through the investigation and study to understand current mental retardation children some problems and shortcomings existing in the education of children with intellectual disabilities. If we can get timely tre
4、atment or scientific education, they may become better social talents. According to the mental retardation childrens physical and mental development characteristics that should follow the principle of comprehensiveness, in the family education of the mentally handicapped children in the principles o
5、f individualized, compensatory principle, incentive principle children with intellectual disability. Therefore, in order to be able to have a good future, should grasp the effective way of family education for children mental obstacle To grow up healthy and happy. First of all,parents should improve
6、 the education of children with intellectual disability degree of importance; secondly, parents should give children rehabilitation training opportunities; finally, parents should communicate with the school cooperation, timely understanding of the situation of children, give them encouragement and
7、care.Key words: mental retardation; children; family education目 录TOC o 1-3 h z u 摘 要 IAbstract II绪论 1一、 问题的提出 1（一）教育事业发展的需要 1（二）智力障碍儿童健全成长的需要 1（三）智力障碍儿童家庭幸福的需要 1二、研究意义 2（一）理论意义 2（二）实践意义 2三、国内外研究现状 2（一）国外相关研究 2（二） 国内研究现状 2一、 智力障碍儿童与家庭教育的定义 3（一）智力障碍儿童的定义 3（二）家庭教育的定义 3二、 智力障碍儿童家庭教育现状与存在问题 3（一）智力障碍儿童的家庭
8、教育现状 41、随班就读 42、特殊教育学校或特殊教育机构接受教育 43、放弃教育留在家中 5（二）、智力障碍儿童家庭教育中存在的问题 51、注重学校教育，忽视家庭教育的重要 52、条件落后 5三、 家庭教育对智力障碍儿童成长的消极影响 6（一）对儿童认知的影响 6（二）对儿童情绪情感的影响 6（三）对儿童社会适应性的影响 6四、 智力障碍儿童家庭教育应遵循的原则 7（一）全面发展原则 7（二）因材施教原则 7（三）补偿性原则 7（四）激励性原则 8五、 智力障碍儿童家庭教育的有效途径 8（一）提高家长的重视度 81、家长学习相关专业知识 82、配合治疗进行康复训练 9（二）专门的训练 91、
9、医疗机构的康复治疗 92、教育机构教育与训练 9（三）家校合作 101、相互沟通了解儿童的发展状况 102、关爱智力障碍儿童给予鼓励 103、积极合作共同促进智力障碍儿童的成长 11结 论 12参考文献 13谢 辞 14绪论一、 问题的提出（一）教育事业发展的需要教育为一个国家的未来发展打下了良好的基础。现在我国对智力障碍儿童的教育起步比较晚，而对智力障碍儿童的家庭教育更晚，远远落后于经济发达的西方国家和港澳地区。但是，事实上智力障碍儿童的教育也是教育的一项重要任务。我国对智力障碍儿童的家庭教育仍存在多数问题，使得我国教育事业的发展中存在缺陷。所以，为了完善教育事业的发展与进步，应当去重视智力
10、障碍儿童的家庭教育问题。（二）智力障碍儿童健全成长的需要都说孩子是祖国的花朵与未来，但是由于近些年由于多方面因素导致智力障碍儿童的数量不断增加，然而多数智力障碍儿童的家长往往特别注重学校教育而忽略了家庭教育的重要性，有的甚至放弃了这些孩子。事实上，如果教育得当，智力障碍儿童同样拥有美好的明天。家庭教育质量与智力障碍儿童的健康发展有关。因而，家庭教育对于智力障碍儿童的成长来说也是重要的影响因素之一。智力障碍儿童没有入学前，都是在父母的陪伴中共同度过，这时，如果有科学而正确的家庭教育可以促进儿童的身心健康发展，从而减少智力障碍儿童后期进入学校的消极影响。因此，智力障碍儿童未来的发展与家庭教育密切相
11、关，可以家长决定了孩子的未来的好坏。所以，为了不放弃每个孩子的美好明天，让每个孩子都能健康快乐的成长，家长应当重视智力障碍儿童的家庭教育。（三）智力障碍儿童家庭幸福的需要孩子是父母的希望，每个父母都希望孩子有一个好的未来。但是，家里如果有一个智力障碍的孩子却是父母难以启齿的痛。传统观念上认为家里有一个智力障碍的儿童将会是一辈子的累赘，事实上，智力障碍儿童早期会有很多表现，仔细观察不难发现问题，及时医治很有可能康复，所以及时医治很重要。由此可见，家里如果有智力障碍的孩子，应该及时发现孩子的问题，积极进行康复训练，积极帮助孩子恢复正常水平，共同促成一个幸福美满的家庭。二、研究意义（一）理论意义教育
12、是立国之本，研究智力障碍儿童的家庭教育，有利于促进教育事业的发展，使得我国教育事业的发展更上一层楼。所以研究智力障碍儿童的家庭教育对教育的推动与发展以及家庭和智力障碍儿童的成长具有其重要的价值。研究智力障碍儿童的家庭教育有利于改善智力障碍儿童的家庭中的不足，弥补智力障碍儿童教育中的缺陷，推动教育的不断发展。（二）实践意义本文通过访谈法与问卷调查法对智力障碍儿童的家庭教育现状进行了解，发现教育中存在的问题。并且通过文献法发现智力障碍儿童的家庭教育中的一些问题与不足，借鉴前辈们已有的智力障碍儿童的家庭教育中的知识经验，有针对性的表达个人认为的智力障碍儿童家庭教育的看法与途径。从而，去帮助一些智力障
13、碍儿童的家庭能够正确认识智力障碍儿童的家庭教育并且积极帮助智力障碍儿童健康成长。三、国内外研究现状（一）国外相关研究国外对智力障碍儿童的研究相对我国比较早，其中根据资料可知智力障碍儿童的研究可溯源到17世纪的欧洲。在国外对智力障碍儿童的研究上，美国的研究收获颇多，其后确实有诸多独到的见解，国外早就兴起了智力障碍儿童教育的学问研讨，许多国家政府根据实际采取相应的手段来提高智力障碍儿童教育。目前，国外与国外相差并不大，只是国外研究时间早，相比较而言，国外智力障碍儿童的家庭教育相对完善进步，但其仍处于不断发展完善的趋势。（二） 国内研究现状近年来，由于科学技术以及社会的进步，人们越来越关注教育问题。
14、目前来看，我国的教育中仍存在一些问题和不足，尤其是对智力障碍儿童的家庭教育起步比较晚。目前，我国已经加大智力障碍儿童家庭教育的关注力度，一些专门的教育机构正在不断兴起，但是仔细观察不难发现其中仍有许多问题。1目前，多数家庭对于智力障碍儿童的家庭教育不够重视，还有极少数甚至放弃了智力障碍儿童的教育。即使有些智力障碍儿童接受教育，但往往效果却不尽人意。目前，多数智力障碍儿童选择随班就读，但由于我国人口数量过多，班级管理人数相对较多，教师不能顾及到每个儿童，尤其是智力障碍儿童的教育，多数教师选择忽视，这无疑对智力障碍儿童来说是一种教育的缺失。少数智力障碍儿童在专门的机构里接受康复教育，但这样的机构价
15、格昂贵，极少数家庭才能负担的起。其次，有些偏远地区的落后，导致这些智力障碍儿童永远的失去了受教育的机会。一、 智力障碍儿童与家庭教育的定义（一）智力障碍儿童的定义智力障碍儿童就是智力低的儿童。然而，什么是真正的智力发育水平较低？ 通过搜集资料得出，智力障碍形成的因素有很多种，一般指的是大脑受到先天或后天某些因素的损害造成多方面的缺陷。由于其自身缺陷导致织里镇障碍儿童活动能力差，认识水平低于正常儿童。正常儿童往往不愿意与其交往和活动，使得智力障碍儿童缺失与同伴交往的情绪情感活动。智力障碍儿童由于自身生活自理能力差、受社会歧视与排斥等多方面因素导致社会适应能力差。对于智力障碍儿童，我们应当给予更多
16、的关爱，给孩子带来最大的鼓励与正能量，促进孩子积极正面的社会适应性的发展。（二）家庭教育的定义传统的观念上的家庭教育一般分两部分。大多数人认为家庭教育是指幼儿从出生起父母及长辈对其言语和日常生活习惯等造成潜移默化的影响。同时在此过程中父母也会通过孩子学习到许多。还有少数人认为家庭教育是指父母为了孩子有一个好的未来，而刻意的有准备的对孩子进行兴趣爱好、良好行为习惯等的培养。从孩子出生起父母就开始教育他，所以家庭就是孩子进入的第一所学校。家庭教育为孩子未来的发展打好基石，有利于孩子走正确的道路。因而，将孩子的家庭教育放在首要位置是一种未来发展的趋势，为了孩子的发展应当逐渐把焦点放在家庭教育上。2二、 智力障碍儿童家庭教育现状与存在问题（一）智力障碍儿
