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1、乡下人家微课设计 一、激趣导入、揭示课题1、请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组风光图。问：这些图片描绘的是哪里的景色？预设：描绘了美丽的乡村景色。老师：多么美丽、迷人的乡村风光啊！2、交流描写农村风光、生活的古诗。师：我们以前学过一些描写乡村风光的古诗，我们一起来回顾回顾。预设：过故人庄，齐读。师：这是著名唐代诗人孟浩然描写乡村景色、生活的诗作。预设：游山西村，齐读。师：著名诗人陆游做客乡村，他对乡村生活充满了热爱和向往。老师出示一首描写乡村风光的诗四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。）师：虽然我们没有学过这首诗，但读完了诗，我们眼前仿佛出现了金黄的
2、；大大的；还有那雪白的；稀稀落落快要凋谢的；以及那绕着篱笆翩翩飞舞的蜻蜓和蝴蝶。师：这是多么美丽的乡村风光图啊！你们喜欢吗？3、揭示课题，板书课题。今天，让我们一起走进著名作家陈醉云笔下的乡下人家。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读一遍课文，注意把字音读准，把句子读通顺，觉得特别优美的句子多读几遍。2、学习生字新词。第一行：装饰、和谐、棚架、大丽菊、瞧见、催眠曲、辛苦师：看大屏幕上的词语，都会读吗？谁先读读第一行？如果他读对了请全班同学跟读2遍，如果他读得不对，请你当小老师帮帮他。第二行：结瓜、鸡冠花、率领师：看第二行词语，发现什么了？预设：这些词语都带有反义词。结瓜表示植物开花结
3、果子，所以“结”在这里读第一声。课文里带有这个字的句子一起读一遍。第二个词语谁再读？为什么叫鸡冠花？太形象了。谁能用“冠”的另外一个读音组词。“率领”的“率”另外一个读音谁知道？请你接着组一个词。书写“率”字，强调“率”的笔顺，注意写字姿势。第三行：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚第三行的词语都是我们平时不太用到的词，一起读2遍。有不理解的词吗？预设1：时令读一读带有“时令”这个词的句子。谁来帮助他理解？预设2：向晚“向晚”是一个表示时间的词语，这个时间是临近晚上的时候，这个时间也叫做傍晚，我们可以用近义词来解释“向晚”。预设3：捣衣捣衣就是洗衣服。一群妇女在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫做捣衣。第
4、四行：房前屋后、别有风趣、天高地阔、月明人静、甜甜蜜蜜第四行都是课文里的四字词语，全班一起读2遍。这些四字词语都特别优美，我们可以积累下来，现在请同学们把这些词语抄写在采蜜本上。三、再读课文，梳理课文主要内容1、师：同学们，词语美，乡下人家的景色、生活更美，让我们再次走进乡下人家。请同学们默读课文，边读边想象画面，想一想作者描绘了乡下人家的哪些画面？用简短的语言概括一下。2、教师和学生一起梳理课文前六个自然段描绘的画面。师生一起交流，你喜欢哪个画面呢？瓜藤攀岩图、鲜花春笋图、鸡群觅食图、鸭群嬉水图、门前晚餐图、月夜甜梦图。3、这六幅如诗如画的画面带给你怎样的感受？你看到了怎样的乡下人家？预设1：风景优美的乡下人家；预设2：空气清新的乡下人家；预设3;悠闲自在的乡下人家4、老师：是啊！这是自然质朴、充满着诗情画意的乡下人家。课文里有一句话最能表达作者对乡下人家的感受？谁能读出这种感受？作者的感受是乡下人家既独特，又迷人。独特又迷人的乡下人家，我们一起读出这种感受！板书设计21乡下人家独特、迷人
