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1、幼儿园小班活动设计：认识颜色一、主题背景在我们生活中，颜色无处不在，它可以让孩子天天都能看的到。我们可以透过玻璃看到阳光折射进来的不同的颜色，七中颜色的呈现让我们仿佛置身于童话里；我们在蒙蒙细雨时看到各样湿润的颜色，使我们仿佛身处恬淡安静的景色之中。颜色遍布在我们身边的各个角落，它有时候会跟我们玩捉迷藏，带给我们更多的惊奇与喜悦！幼儿在寻找颜色和变化的时候会选择所有可能的途径，并且会一心一意的在活动中探索颜色，感受颜色给他们带来的喜悦。幼儿对身边颜色有足够的耐心去寻找，去主动思考与有关颜色的问题，将会更多的接触到社会文化，于是他们就可以更加进一步了解颜色这一概念。二、主题目标（一）正确引导幼儿
2、辨认红，黄，绿，蓝四基颜色（二）初步了解点彩排的绘画方法与技巧（三）感受儿歌内容推测颜色的变化原因（四）尝试想象并表达变色继续的故事（五）欣赏、刚首乐曲中的大，小乐句（六）用简单的语言表达自己对颜色的认识与理解（七）在调色试验中混色的变化过程三、主体结构认识颜色脸红的番茄贪吃的半色龙染色游戏自然观察智能语言智能颜色碰一碰颜色在说话彩色聚会智力空间音乐智能自我认知能力哇，公鸡彩色雨滴你好吗颜色大风车认识颜色我的颜色小书颜色变一变儿歌：彩色世界真奇妙这是红的颜色的家颜色魔术师数学逻辑四、主题过程环节一：彩色世界真妙目标1欣赏、感受乐曲中的大、小乐句2尝试用不同形式表达对音乐作品的理解准备1.幼儿用
3、书、配套CD，录音机2.乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹、桥过程1欣赏歌词，提问帮助理解（1）今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，老师先给你读一下你们先听一听。（老师有感情的朗诵歌词）(2)下面我请小朋友们说一说你都听到了什么颜色？（蓝色，红色，绿色，彩虹桥）2.请小朋友们翻开书，在们一起找一找歌词中有哪些颜色（1）看一看这幅图中有没有我们干才听到的颜色?（2）我们的身边还有哪些东西是歌词里说到的颜色？3.游戏：“歌词接龙”（1）小朋友们那当老师说道“蓝蓝的”,那你们就说”天“等一些蓝色的东西。（2）小朋友们那当老师说道“绿绿的” 那你们就说“草”等一些绿的东西。（3）当老师说到“红红的”
4、那你们就说“花等红色的东西。4.学习歌曲,彩色世界真奇妙（1）那老师先唱一遍，你们听一听，然后再和我一起唱。（2）请小朋友跟着CD一起唱，教师出事形象卡片，引导幼儿依此形象卡片唱出歌曲。（五）延伸活动：1和小朋友一起朗读诗歌鹅，体验诗歌中2清有插花经验的家长为幼儿现场表演探查化技术，感受不同色彩的花卉带给我们不同的美的感受环节二：颜色在说话目标1初步了解“红”，”绿”在社会生活中的意义2用简单的语言表述自己对红色和绿色的认识准备幼儿用书、社会万花筒颜色在书话 红绿灯的标记 过程1请小朋友一起打开幼儿用书一起来欣赏“认识颜色的第一页2我想请小朋友们看一看，猜一猜 苹果的红色在说什么？ 草莓的红色
5、在说什么？ 交通标志的红色在说什么？3一起帮助小朋友们认识 并理解红色在不同情境下所代表不同的含义 4那我们翻开书一起来阅读书中讲的有关红色含义的故事吧 没当过年的时候，红色在说“好高兴哦” _在马路上，红色在说：“注意，小心一点！”火炉中，红色在说：“好温暖哦！”再升国旗时，红色在说：“好庄严呀！”小朋友们红色还会在很多地方说出不同的话，她们有不同的意思。 5那我们一起来玩一个游戏吧“小司机上路”游戏规则：交警手持信号灯标志，并不停的更换。车辆看见黄灯等一等，看见红灯就停下来，看见绿灯就开车走。延伸1利用墙面或其他的平面 邀请幼儿一起制作一个“听”，红色再说话的版面，将挂图颜色再说话和其他共
6、同搜集的有关红色物体的图片贴在版面中，供幼儿结伴讲述，丰富他们的经验。2完成学习单红色大丰收，并鼓励幼儿来园后与同伴分享环节三：颜色变一变目标1常使用简单的语言观察混色的变化过程2在调色中观察混色的变化过程准备1.儿歌 你好吗2.颜料 红色，黄色，绿色，蓝色颜料的试管(塑料的)、塑料滴管和各色水彩笔。过程1复习 我们先一起来复习一下上节课我们学过的歌你好吗2颜色大变身 小朋友们今天我们一起来给颜色大变身3猜一猜 小朋友先猜一猜两种颜色的彩泥混在一起会变吗？那它会成什么颜色？4试管和滴管的使用方法 我先来接受以下工具：试管和滴管的使用方法。5操作 选择需要试验的两种颜料，分别用滴灌滴入不同的颜料
7、在试管中，晃一晃，看看会有什么变化，并做记录。（记录你使用的哪两种颜料，变出了什么颜色。两种颜料的选择用“”来表示，结果的记录用“涂色”的方法表示。6指导 小朋友动手进行操作实验活动，老师巡回观察并指导。7分享与交流 请小朋友看着一位小朋友的记录来猜猜他所做的实验的情况。然后请这位小朋友说一说自己是怎么做的。延伸在区域内摆放红、黄、蓝三色的水粉颜料、油泥或者彩泥玻璃纸，让小朋友自由选择喜欢的两种颜色进行混合，并在记录纸上画下自己的配色过程和结果。（引导小朋友思考：为什么有时候我们使用了两种相同的颜料混在一起，可是颜色上去却不太一样。实验记录表我选择了这两种颜色用：“”表示变化的结果：画上相应的
8、颜色红色 黄色 绿色1红色 黄色 绿色2红色 黄色 绿色3五、活动反思（一） 幼儿的发展认识颜色是我们举办的活动主题，颜色遍布在我们身边的各个角落，它有时候会跟我们玩捉迷藏，带给我们更多的惊奇与喜悦！在活动开展过程中，大致分“颜色在“色彩游戏”、和“颜色的联想”三项内容。内容的侧重点主要是语言和艺术，在认识颜色、变色龙、什么是颜色、彩虹、你好吗、苹果红了、小黄鸭、五彩石等课程学习中，幼儿们自己在想象和体验这些色彩的时候掌握了颜色的分类，并且幼儿能够很快的学会唱一些儿歌，这些儿歌的内容也是很多幼儿能够明白的。（二）幼儿的提升在活动开展中，教室是幼儿进行学习色彩和绘画的地方，教师则是他们绘画的“色
9、彩花园”；幼儿可以将自己做的投影放置于窗户上；同时他们也可以在教室的墙壁上用彩色的涂漆和颜料画上自己喜欢的笔画！（三）存在的问题教师在活动中作为一位引导者，让孩子们自己去尽情创作，鼓励他们大胆的将自己的想法用语言表达出来。教师在开展活动的过程之中要多需要给幼儿提供足够的材料去创作，让他们有充分的想象力和足够的空间去施展，只有应用这些方法他们才可能会有很好的创作作品，同时可以培养幼儿对创作的兴趣。一般幼儿在制作过程中很难不分散注意力，所以教师需要多鼓励和引导他们，用生动的语言讲给幼儿听，使幼儿对制作更加喜欢和感兴趣。参考文献：1 王 枬 王 彦教育叙事：在实践中体悟生命J，教育研究（北京）200
10、5.22 王 彦 王 枬，教育叙事从文学世界到教育世界J 全球教育展望2005第4期3 张晓乐 框架理论视野下的道德叙事J，全球教育展望2005第4期4 黎加厚 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒J,中国电化教育2004 年第10 期5 丁钢 教育与日常实践J，教育研究（北京），2004 年第2期6 丁钢 我们如何做教育叙事？写给教师们N,中国教育报2004年10月21日7 丁钢 教育叙事：接近日常教育真相N,中国教育报（北京），2004 年2月19 日8 丁钢 日常教育实践的意义C 中国教育：研究与评论教育科学出版社第5辑，北京，20049 田静 曹芳 与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案 C, 中国教育：研究与评论教育科学出版社第5辑，北京，2004
