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1、杜郎口中学的 三三六 课堂教学模式 一 学校概况及改革成效 一 学校现状 杜郎口中学地处茌平县东部 与德州齐河县相邻 是一所偏僻的农村中学 学校占地 107 亩 建筑面积 2 万 在校生 1000 余人 教职工 86 人 16 个教 学班 学校建有高标准的办公楼 餐厅 报告厅 实验楼 图书馆 学生宿舍 楼 电子备课室 22 座多媒体教室 一流的办学条件 一流的师资队伍 先进 的办学理念为杜郎口中学的发展奠定了坚实的基础 二 改革的特点 学校指导思想 相信学生 依靠学生 解放学生 发展学生 杜郎口中学的教学改革始于1998 年 杜郎口学教学改革的特点是 一切为 了学生的发展 一切适应学生的发展
2、一切促进学生的发展 关注全体学生的 生存能力 注重培养学生良好的学习习惯 帮助学生建立明确而持久的学生动 机 引领学生掌握科学的学习规律和学习方法 提高学习效率 关注全体学生 的生命价值 为学生的生命质量负责 为学生的终身发展奠基 三 改革成效 山东省杜郎口中学九八年以前的情景可概括为 班子不思进取 教师人心 涣散 学生厌学严重 家长怨声载道 曾连续10 年考核全县倒数 全校一年升 入重点高中的学生仅是个位数 学生辍学率接近三分之二 许多学生纷纷离乡 转学 甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读 有关领导几次下决心要撤 并这所濒临绝境的学校 2006 年中考 全校报考示范高中的268 名学生竞
3、有 267 名被录取 自 2002 年始 每年综合考评竞然都跨进全县前3 名 而这些还都不 是最为主要的 这些只是杜郎口中学教改的 短线效益 杜郎口中学教改最最重 要的是它改变了许多学生的 生命形态 使其综合素质明显提高 2006 年数据 二 三三六 模式介绍 一 三三六 模式的基本描述之一 课改近十年来 杜郎口中学在摸索中实践 在实践中总结 在总结中反思 在反思中沉淀 逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系 可称之 为 杜郎口模式 或称为 三三六 模式 三三六 模式 即课堂自主学习的三特点 立体式 大容量 快节奏 自主 学习三大模块 预习 展示 反馈 课堂展示的六环节 预习交流 明确
4、目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 1 课堂自主学习的三特点 立体式 大容量 快节奏 所谓立体式就是教学目标 任务是新课程要求的三维立体式 将学习任务 落实到每个人 每个小组 充分调动每个学生的主体性 发挥每个学习小组的 集体智慧 产生不同层次 不同角度的思考与交流 所谓大容量就是以教材为 基础 拓展 演绎 提升 通过多种课堂活动形式展现 如辩论 小品 课本 剧 诗歌 快板 歌曲 绘画等 倡导全体参与体验 所谓快节奏就是在单位 时间内 紧扣目标任务 通过周密安排和师生互动 生生互动 达到预期效果 2 自主学习的三大模块 预习 展示 反馈 三者的辩证关系是 预习包括知识构建 储备 搜集
5、信息及情感体验 初 步形成三维目标 它是展示课的基础 没有预习或预习不充分绝不进行展示 预习具有基础性 展示是对学生预习的延伸与检测 目的是通过全员合作学习 提升学习质量 让同学们得到成功的体验 具有激励性 反馈 是对展示过程 中的死角进一步解决 保障人人达标 具有保障性 预习是明确学习目标 生 成本课题的重 难点并初步达成目标 展示是展示 交流预习模块的学习成果 进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升 反馈是反思和总结 对预设的学 习目标进行回归性的检测 突出 弱势群体 让他们说 谈 演 写 是 兵教 兵 兵练兵 兵强兵 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标 生成本课的重点 难点 老 师联
6、系与课文相关的背景 场景 情感 过程与方法 先进行集体备课 然后 指导学生自学 学生在学习中统一用双色笔作预习笔记 通过自主学习与组内 交流合作完成学习任务 各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标 找出学 习的重点 难点 然后由教师进行补充和完善 经过长时期这样的训练 学生 对学习目标的确定 对学习重点 难点的把握 都已经相当熟练 课堂教学目 标达成之后 教师将重点 难点的学习任务分配到各个学习小组 一个小组完 成一项学习任务 然后在班上进行综合 学生在对文本思想内涵与情感的体验 中感悟情思 形成自己的观点 然后以诗词 朗诵 歌曲 相声 小品 舞蹈 图画等形式 个性化地展现自己的学习收获 对于
7、一题多解的学习内容 学生 会从不同的角度 不同的侧面观察分析问题 找到各种简便易行的解决问题的 办法 大大开阔了解题的思路 预习课的基本过程是 学生根据自学后对文本的把握 教师根据对课程标 准的把握 通过师生共同讨论 创设学习目标 然后学生用双色笔做预习笔记 通过自学 生生互动 师生互动等形式 初步达成预设的目标 并对自己找出 的重点 难点进行深入的探究 在此基础上不断生发新的学习目标 这个过程既有自主学习 自悟 又有合作交流 学生相互启发 共同探究 通过对文本的挖掘 思想内涵的体验 形成一定的解答方法和答案 比如学生 由语文课文中的一朵小花 引发出了几十种观点及情绪的联想 其中有喜有忧 有爱
8、有恨 有怜有憎 学生们又运用诗歌 舞蹈 散文 小说 歌曲等不同的 体裁对一朵小花进行表述 开阔了视野 陶冶了情操 展示环节既是预习成果的展现 交流 又是学习内容的进一步提升 主要 进行 展现提升 与 穿插巩固 的工作 展示课是生生 师生 组生 组组互动的 过程 主角是学生 学生提出问题 学生讨论 阐述自己的观念和见解 学生 先就自己的预习展开交流 接着确定目标 然后由教师分配学习任务 一般是 以小组为单位 这里的分配任务就是立体式教学的体现 原来一节课是在教师 主持下 从头至尾的 一条鞭子 教法 全体学生同时考虑相同的问题 打个比喻 就像学生食堂的打饭窗口一样 一个窗口 一排好长的队伍 如果多
9、开几个窗 口 不就是提高效率了吗小组领到任务后 自主探究 交流合作 形成自己或 小组最佳的解答方案 完成后 各小组展现提升 其他组的同学分享成果 或 者在某小组展现时受到启发 又有更好的解答方法 由一条线变为立体式的网 络 通过各组对不同任务的完成及展现提升 课堂容量加大 原来一节课完成 三个问题 现在能完成十几个 原来一题只有几种解法的 现在多达十几种 几十种 由于立体式教学 不仅课堂容量加大 而且教学进度加快 学生们的 理解 掌握 体会 更深 更透 更快 在展示课中 教师更多地体现了导演 的特点 教师既是课堂中平等的一员 又有着特殊使命 他要特别注重学生的 差异性 把握优 中 差学生展示的
10、机会 尊重 鼓励每个学生 及时根据课 堂展现与互动出现的新情况进行灵活的调整 确保课堂展示的正确方向和教育 目标的实现 反馈模块的主要任务是对学生的认知 体验 感受予以反思总结 对预设 的学习目标进行回归性检测 本环节尤其突出 弱势群体 进一步检查三维目标 的落实情况 尽力达到不让一名弱者掉队 利用好 兵教兵 兵练兵 兵强 兵 战略 全面 全体提升学生的知识 能力 情感等 鼓励较弱学生在某一问 题上主动向优等生拜师学艺 可以是同组的 也可以是他组的 练习方式也丰 富多样 可以在黑板上演示 可以趴在地上扎堆 也可以蹲在地上用粉笔在地 板上演算 脑 眼 耳 口 手并用 思维活跃 方法灵活 通过反馈
11、课的检 测练习 全面提升全体学生的知识 能力和情感 态度与价值观 促进学生的 全面发展 3 课堂展示六环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩 固 达标测评 预习交流 明确目标的环节 通过学生交流预习情况 明确本节课的学习 目标 分组合作 即教师口述将学习任务平均分配到小组内 一般每组只完成 一项即可 展现提升 各小组根据组内讨论情况 对本组的学习任务进行讲解 分析等 穿插巩固 各小组结合组别展示情况 对本组未能展现的学习任务进 行巩固练习 达标测评 教师以试卷 纸条的形式检查学生对学习任务的掌握 情况 预习 展示 反馈三大模块贯穿在一起 就构成了杜郎口中学的自主学习 模式的主体
12、与我们通常理解不同的是 其课堂教学预习 展示和反馈模块都 占用正式课时 有时是一节课 有时是两节 也可能是十几分钟 具体时间根 据学生的学习进展情况而定 但这些环节是必不可少的 而且这些模块的教学 组织形式都主要以小组活动和学生自学为主 都是学生为主体的课堂 杜郎口 中学没有自习课 所有的课都是 正课 即便是一般学校有的早读 也全部是由 语文和英语老师轮流着上课 二 三三六 模式的基本描述之二 给我一次机会 还您一份惊喜 我参与 我快乐 我自信 我成长 在 参与中快乐 在快乐中幸福 在幸福中成长 变苦学为乐学 变乐学为会学 变会学为愿学 这就是杜郎口中学的教学观 其基本框架如下 1 杜郎口中学
13、教改的课堂体系 课堂时间模式 10 35 师 10 分钟 生 35 分钟 课堂组织形式 师生合作 学生小组参与 2 杜郎口中学教改的实践特点 1 关注全体学生的生存能力 注重培养学生良好的学习习惯 学习能力 帮助学生建立明确持久的学习 动机 引领学生掌握科学的学习规律和学习方法 养成良好的阅读习惯 书写 习惯 语言习惯等 达到知识和能力的共同进步 提高学习效率 培养学生的 生存能力 2 关注全体学生的生存状态 教学改革关注学生的情感 心灵 让学生学得主动 生动 灵动 有真情 真趣 真意 让学生的生命充满生机与活力 真正能够确立学生在学习生活中 的主体地位 不断唤醒学生蛰伏的主体意识 形成持久的
14、情感内驱力 从而有 利于其个体的自我学习 自我发展 自我实现 3 关注全体学生的生命价值 教师宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现 鼓励学生大胆质疑 不唯师 不唯书 不迷信权威 培养学生思维的广阔性 灵活性与独特性 最终实现提 升学生创新品质的目标 改革立足于其个体的自我学习 自我发展 自我实现 3 师生在课堂中的角色定位 教师是组织者 策划者 引导者 调控者 学生是探究者 体验者 合作 者 表演者 陶行知曾说 真教育是心心相印的活动 教育者必须融入教育对 象中 避免师生精神和情感的分离 尊重是办好教育的前提 要尊重学生的人格 尊重学生间的差异 尊重学 生的情感 尊重同学们的个性 尊重学生的心灵自
15、由和精神世界的独特性 创 造各种条件激发学生的创造力和潜能 使每个学生都有机会在其 天赋 所及的领 域最充分地发展自己的才能 平等民主是发挥学生主体性的保障 把学习的主动权还给学生 激发和调 动学生学习的积极性 相信学生 发动学生 组织学生 利用学生 发展学生 教学要正确恰当地组织学生的学习活动 教师要创设学生人人参与的教学 情景 发扬学生自主学习的主体性 鼓励并尊重学生独立思考的权利 唤起学 生学习的主动性 自尊性 创造性 每一个学习者都可以根据不同的知识基础 和生活经验 对所学的内容有不同的体验 认识 选择 评价 重组和整合 真正把知识变为自己的一种能力 鼓励学生合作 并达到资源共享 共同
16、提高的目的 鼓励学生在任何场景 里进行争辩 争辩可以相互学习 可以开发思维 可以喻事明理 每个学生都有强烈的表达欲 都渴望得到老师 同学的认可 都愿意成为 主角 教师要善于给学生提供表达的场景与舞台 给我一次机会 还您一份惊喜 我参与 我快乐 我自信 我成长 在 参与中快乐 在快乐中幸福 在幸福中成长 变苦学为乐学 变乐学为会学 变会学为愿学 这就是杜郎口中学的教学观 4 杜郎口中学课堂评价标准的演变 1999 年秋 杜郎口中学针对 学生不爱学 学不懂 的问题进行了课改 对 教师上课 备课 业务学习等进行了具体的规定 教师上课要求 课堂气氛 微笑授课 学生积极主动 情绪高涨 勇于自我表现 活动形式 形式多样 情趣浓厚 寓教于乐 体现学生动脑 动手 动耳 动口 培养学生的创新意识 实践能力 学生课堂活动量评价标准 学生活动 35 分钟以上为优 30 分钟以上为良 29 分钟以下为一般 教师基本功要求 讲普通话 板书条理 能把本节课的主要知识点归纳在 黑板上版面设计美观科学 备课要求 要充分体现出以学生为主体的课堂组织形式和实施措施 反映 出学生的创新意识 实践能力 杜绝抄袭教学参考及现成
