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1、衡水中学2020年高考冲刺复习语文用书论述类文本阅读从文本题材看，呈现出多样性特点。选文涉及经济、艺术、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文化内涵深厚。从命题形式看，本大题一般设置3个小题，题型均为单项选择题，选择错误项或正确项。试题所涉文本内容从局部到整体，试题难度随题序逐步增加。从考查内容看，重点考查考试大纲规定的“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”“分析论点、论据和论证方法”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。D提取要点，整体把握1梳思路，明结构。勾画关键词和关键句(中心句、总领句、总结句)等。对勾画内容进行提取、整
2、合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显的标志，
3、我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。2会文意，释观点。依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。3理材料，定意图。梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料的意图。D真题文本有效信息(2018全国卷)阅读下面文章，完成后面题目。，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。，诸子之学与先秦时代相联系；，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。诸子之学的是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同
4、样的品格。这可以从“”和“”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的、，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。第一步阅读全文，勾画文中信息要点勾画符号：重要词语用“”标示，重要句子用“_”标示。1重要词语。第一类：诸子之学在狭义上在广义上第二类内在品格照着讲接着讲回顾、反思关联第三类无法分离反思批判发展过程突破推进提示：第一类，对诸子之学内涵和外延做了界定；第二类，阐释诸子之学的内在品格；第三类，指出“新子学”应追求的目标
5、。2重要句子。提示：段末句介绍诸子之学内涵，段首句从“照着讲”和“接着讲”两个维度进行分析，段的首句分析“照着讲”与“接着讲”的辩证关系。与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学
6、”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。“照着讲”与“接着讲”二者。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往思想，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是以往思想或以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结
7、果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。(摘编自杨国荣历史视域中的诸子学)3简短批注。“不限于”分析诸子之学时，以中国思想发展整个过程为基点，眼光需要长远。“主要”，事物中关系最大、起决定作用的。可以设置以主次混淆的错误选项。“前提”，命题者往往设置条件关系颠倒的错误选项。“然而”，命题者往往设置转折关系倒置的错误选项。“也”字前后是并列关系，可以设置以偏概全的错误选项。第二步提取要点，整体把
8、握1梳思路，明结构。思路：按总分顺序论述，为总分总结构。2会文意，释观点。从“照着讲”和“接着讲”等两个维度阐释诸子之学的内在品格得到承继、创造和突破的观点。3理材料，定意图。段，在明确摆出分论点之后，都列举了典型的论据，主要是理论论据。这些论据，有的具体、翔实，有的概括，但都有力地证明了相应的分论点。1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(D)A广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。B“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。C“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。D不同于以往诸
9、子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。【考点定位】本题考查理解文中重要概念的能力，能力层级为B。【解析】A项，是对第1段“诸子之学，兴起于先秦”“不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结”的整合转述，由“兴起于先秦”“绵延于此后中国思想发展的整个过程”“至今仍没有终结”可知其正确无误；B项，是对“主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究”“涉及对以往思想的回顾、反思”的正确整合与转述；C项，是对“接着讲接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统”的提炼概括；D项曲解文意，“新子学受西方思想影响，脱离了既有思想
10、演进过程”理解错误。相关信息在原文第2自然段结尾处：“这一意义上的新子学，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统诸子之学，新子学无疑获得了新的内涵与新的形态。”“脱离了既有思想演进的过程”于文无据。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(A)A文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。C文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。【考点定位】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力
11、，能力层级为C。【解析】A项是对文章论证方法和中心的概括，其中，“对比的论证手法”错，文中没有使用对比论证手法，且“以突出新子学与历史上诸子之学的差异”理解错误，本文论证的是如何发展诸子之学，使“诸子之学的内在品格得到承继、创造和突破”；B项，是对文章第2段内容的概括，信息语句为“新子学也应有同样的品格”“这可以从照着讲和接着讲两个方面来理解”、第4段首句“照着讲与接着讲二者无法分离”等语句，稍加整合即可；C项，是对第3段内容概括分析，相关语句为“以近代以来中西思想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程”“新子学，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“无疑获得了新
12、的内涵与新的形态”等，对其稍加整合即可；D项，是对文章第4段内容及层次的分析，由“在此意义上”“从现实的过程看”可判定其正确性。3根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)(B)A对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。B面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。C“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。D“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。【考点定位】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C。【解析】A项“在历史上是互相隔膜的”错，不符合文意，原文的相
13、关语句为“从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思想的回顾、反思”，并无“历史上互相隔膜”内容；B项，是对第3段“同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程”“这一意义上的新子学”的整合概括，与文本内容相符；C项“照着讲”“无助于促进新思想的生成”理解错误，原文为“可能无助于思想的创新”，是说一种或然及可能性，而非必然的判定；D项“从照着讲逐渐过渡到接着讲”的“逐渐过渡”错误，根据第4段“新子学应追求照着讲与接着讲的统一”，可知，选项错误。热点一论证分析题的精准判断一、题型解读1题干表示明确通常为“对原文论证
14、的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。2选项设置灵活侧重考查理论的前提(2018新课标全国卷)2.A文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。侧重考查论证的角度(2018新课标全国卷)2.B文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。侧重考查论证的思路(结构)(2017新课标全国卷)2.D对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。侧重考查论证方法(2018新课标全国卷)2.A文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。侧重考查论点与论据的
15、关系(2017新课标全国卷)2.C文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。特别提示1“立论”就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。2“立论的前提”就是指如果没有这个东西，后面有关论点的相关论证不能成立，没有意义。主要指文本写作背景、原因等，为论点的提出和论述提供理由。二、解题技巧1增强整体阅读意识。论述类文本阅读的本质就是能够把握论点、论据和论证，这种题型就是针对这一本质来考的。因此，它比往常任何时候更需要整体阅读。考生先要把文本整体阅读一两遍，弄清楚文章的观点是什么、段落结构是怎样的、文章的重点概念有哪些、哪些是事实性知识、用了哪些论据、文章是如何论证的。当然，这种整体阅读也是有路径可循的，只要边读边画，把段的中心句、结论句、段落间的过渡句及文眼句等重要句子勾画出来，稍加概括、思考，全文的论点、论证思路及主要论据和论证方法也就大体出来了。这是答该题最重要的前提。 2双向阅读，把握关键。“双向阅读”指的是既要阅读选项，理解选项意思，又要
