《温州高中培训 匀变速直线运动的研究的学习体会 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《温州高中培训 匀变速直线运动的研究的学习体会 .ppt（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 匀变速直线运动的研究 的学习体会 一 总体感觉 1 教学内容方面 主要是利用第一章学到的概念 技能 研究变速直线运动的规律 与原教材大体相同 但更注重基础性 连贯性 探究性和实践性 2 理念方面 重视三维目标的落实 重视 过程与方法 和 情感 态度和价值观 目标的体现 注重对科学 技术 社会的联系 重视科学史的教育功能 在课程实施上注重自主学习 提倡教学方式多样化 二 课程标准内容 1 通过史实 初步了解近代实验科学产生的背景 认识实验对物理学发展的推动作用 2 经历匀变速直线运动的实验研究过程 了解匀变速直线运动的规律 体会实验在发现自然规律中的作用 3 能用公式和图象描述匀变速直线运动
2、体会数学在研究物理问题中的重要性 三 新旧教材比较 1 章节结构知识的对比 2 栏目 编写形式对比 四 教材分析 1 教科书中教材内容的设置 1 实验 探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 4 自由落体运动 5 伽利略对自由落体运动的研究 2 教学思路 五 教材分析 1 本章教学概述 2 单元划分和课时 可分为三个教学单元 建议课堂教学7个课时 第一单元 2课时 第一节 实验 探究小车速度随时间变化的规律 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 主要是探究匀变速直线运动的速度随时间变化的规律 第二单元 2课时 第三节 匀变速
3、直线运动的位移随与时间的关系 主要是探究匀变速直线运动的位移随时间变化以及位移随速度变化的规律 第三单元 2课时 第四节 自由落体运动 第五节 伽利略对自由落体运动的研究 主要是研究自由落体运动物体的规律和伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法 以及伽利略对物体运动的研究对物理学发展的历史深远意义 章节复习课 1课时 3 各单元教材分析 第一节 探究小车速度随时间变化的规律 基本要求 知道实验目的 说出实验中各器材的作用 正确布列器材进行实验操作 会选择点迹清晰的纸带 标出合理的测量点 计数点 测量各测量点 计数点 间的距离 会近似计算各测量点的瞬时速度 能建立标度合适的v t坐标系 并正
4、确地描点 能用一条曲线 包括直线 拟合图象中的点 发展要求 能根据图象说出小车速度随时间变化的规律 能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点 说明 不要求用计算机绘制v t图象 本节课的任务是测量小车的速度 作出小车运动的v t图象 初步分析小车速度的变化规律 本节课不要求得出小车运动的加速度 也不要求建立匀变速直线运动的概念 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 基本要求 理解匀变速直线运动的含义 识别匀变速直线运动的v t图线 能根据加速度的定义 推导匀变速直线运动的速度公式 理解公式中各物理量的含义 能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题 发展要求 能用v t图象描述物体运动规律
5、能根据v t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度 说明 非匀变速直线运动的v t图不作要求 不要求运用v t图象解决实际问题 第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系 基本要求 知道v t图象中 面积 与位移的对应关系 掌握匀变速直线运动位移公式 理解公式的意义及正负号的含义 能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题 能用位移与速度的关系式解决简单问题 发展要求 经历匀变速直线运动位移规律的探究过程 体会无限逼近的方法 会用v t图象导出匀变速直线运动的位移公式 说明 追及 相遇问题不作要求 不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题
6、 不要求掌握匀变速直线运动的x t图象 思考与讨论 以下是关于这个问题的讨论 老师 能不能根据表中的数据 用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移 学生A 能 可以用下面的办法估算 x 0 38 0 1 0 63 0 1 0 88 0 1 1 11 0 1 1 38 0 1 学生B 这个办法不好 从表中看出 小车的速度在不断增加 0 38只是0时刻的瞬时速度 以后的速度比这个数值大 用这个数值乘以0 1s 得到的位移比实际位移要小 后面的几项也有同样的问题 学生A 老师要求的是 估算 这样做是可以的 老师 你们两个人说得都有道理 这样做的确会带来一定误差 但在时间间隔比较小 精确程度
7、要求比较低的时候 可以这样估算 要提高估算的精确程度 可以有多种方法 其中一个方法请大家考虑 如果当初实验时时间间隔不是取0 1s 而是取得更小些 比如0 06s 同样用这个方法计算 误差是不是会小一些 如果取0 04s 0 02s 误差会怎样 然后按上述讨论中思想 得出 匀变速直线运动的V t图象与时间轴所围的面积也表示位移 最后才运用数学中面积算法得出匀变速直线运动的位移 本书不要求x t图象 42页的 做一做 是扩展性内容 学生们做一做有好处 可以把数学课的知识在物理课中运用 体会物理与数学的密切关系 43页 做一做 是请学生得出加速度之比与位移之比的关系 这个关系在后面探究物体加速度与
8、力 质量的关系时要用 77页 制定实验方案时的两个问题 44页 做一做 的着眼点在于科学方法的教育 这是一个探究性实验 通过作图处理数据 用某条曲线拟合实验测得的点 从而得出规律 由于这个实验的点子较少 结论未必可靠 主要是体会方法 从本节的 问题与练习 可以看出本书所做的努力之一 这几个题都来源于实际 特别是第3 4 5题 是完全真实的数据 解决这类问题时注意力不要过多地放在数值的精确度上 而应更多地考虑如何把实际问题变成一个物理问题 第四节 自由落体运动 基本要求 经历自由落体运动模型建立的过程 知道自由落体运动的条件 通过分析打点计时器记录的纸带信息 判断自由落体运动的性质 知道自由落体
9、加速度的大小和方向 知道自由落体加速度就是重力加速度 运用匀变速直线运动规律得出自由落体运动计算公式 运用自由落体运动的规律解决简单问题 知道用频闪摄影研究运动的基本原理 会根据频闪照片分析自由落体运动 发展要求 知道地球上不同地方重力加速度大小的差异 体会实验在物理问题研究中的重要作用 说明 只要求解决一个物体作自由落体运动的有关问题 45页 说一说 和46页的旁批 47页 做一做 问题与练习 第2题 第五节 伽利略对自由落体运动的研究 基本要求 了解伽利略研究落体运动的思路和方法 知道伽利略在力学上的主要贡献 认识伽利略利用斜面研究自由落体运动所蕴含的思想方法 发展要求 初步领会 提出假设
10、 数学推理 实验验证和合理外推 的科学研究方法 说明 不要求掌握伽利略对自由落体进行实验研究的具体细节 怎样理解教科书中 勇气 一词 联系实际 突出STS的观点 本节教学可以采用灵活的方式 例如请学生收集人类对自由落体运动认识的历史资料 或伽利略事迹的资料 他对近代科学的贡献等 向全班报告 六 教法建议 本章主要是引导学生探究最简单的变速运动和学习匀加速直线运动 自由落体运动 的规律 通过教学要使学生明确利用实验来探究一种运动的特点和规律的科学思维方法 即提出问题 设计实验方案 进行实验 获取数据 处理数据 作出图象 分析图象 得出结论 在实验过程中可结合获取数据过程进行实事求是的科学态度教育
11、 匀变速直线运动的速度与时间关系式 位移与时间关系式的导出均利用了第一节实验探究中所得到的v t图象 教学中要鼓励学生大胆猜想 交流评价 注意科学推理的过程 理解其物理意义 避免把物理公式简单理解为数学表达式 对于教科书涉及的由v t图推出X t公式及从一张照片估算照相机曝光的时间 可组织学生在充分讨论之后得到结论 这两处较好地渗透了 变 与 不变 的转化思想 教师要通过组织学生的小组讨论活动 引导学生进一步领会这种思想 匀变速直线公式 包括自由落体运动公式 的运用对培养学生应用数学的能力有很大作用 但学生能力的提高要注意循序渐进 切不可一步到位 在应用运动学规律解决问题的过程中 应逐步使学生明确解决运动学问题的基本方法和步骤 并注意速度公式和位移公式的矢量性 公式选择的合适性和结果的合理性 自由落体运动是一种最简单的匀变速直线运动 也是一种理想化的运动 学生易受日常经验的影响 对重物体下落快 轻物体下落慢的印象很深 为克服学生的前概念 要注意充分暴露学生的认知过程 应用实验与分析 推理相结合的科学方法 清除生活中得来的错误观念 伽利略对自由落体运动的研究 蕴含丰富的物理思想 是方法教育和情感教育的好素材 建议让学生找一些课外资料进行自主学习 教师也可积极创设情景 采用 溯源法 引导学生体会伽利略 提出假设 数学推理 实验验证和合理外推 的研究方法 激发科学的探索精神
