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1、同分母分数加减法第一课时说课稿 夜郎镇夜郎小学 赵旭尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 我今天说课的题目是同分母分数加减法，下面我将从教材、学生学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学设计、板书设计等几个方面进行说课。1、 说教材 同分母分数加减法是教材九年制义务教育人教版第十册第五单元第一小节的内容，本课是第一课时。同分母分数加减法是既整数、小数加减法的的另一种四则运算。其意义与整数、小数加减法的意义相同，只是计数的范围由整数、小数拓展到了分数。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法的基础上进行教学的。为后面异分母分数加减法的学习着好铺垫。二、说学情 同分母分数加减法同
2、学们在三年级就有一定的基础，对于10以内的简单同分母分数加减法的计算，同学们可根据分数的意义及分数单位的个数来进行简单的计算。而学生通过动手操作、观察、分析、类推进行简单的归纳、总结才是本课的难点。三、说教学目标1、 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。2、 理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能够正确熟练地计算。3、 能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生数形结合的数学思想，激发热爱生活的情感。4、 通过动手操作、观察、分析、类推进行简单的归纳和总结。5、通过小组合作、交流、讨论、自主探究，培养学生的合作意识和学习兴趣的情感。四、说教学重难点 能正确
3、计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；理解同分母分数加、减法的算理是本节课要突破的难点。五、说教法学法 课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式” 。本节课我将采用学生动手操作、自我展示、合作交流、自主探究与归纳总结的体验过程，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教学目标之中。6、 说教学设计我的教学设计是通过以下几个环节贯穿于整个教学过程。分别是：（一）情景导入 兴趣是学习的动力，我将以学生过生日为话题与学生进行互动，增进师生间的距离。“今天有同学过生日吗？过生日是记忆最深的是什么？”从而引出情景（1）进行例1的
4、教学。（二）生成问题 学生是学习的主体，是学习的主人。通过情景（1）让学生了解信息，自己提出问题，自主解决问题。（三）大胆猜想 让学生根据已有的经验，大胆尝试、独立计算，得出结论。（四）动手操作、科学验证 让学生用学具（圆形纸）对折3次，将其平均分成8份，分别用不同的颜色涂出和，得到的是否与自己算出的结果相同。（五）细心观察、自我展示 让别同学观察：自己得到的张饼还可以用怎样的分数表示？从而得到：计算结果能化成最简分数的要化成最简分数着好铺垫。（六）学习养成、规范书写 让学生认真阅读教材，看看书上是怎样书写的。教材是我们身边的老师，让学生养成阅读教材的好习惯。学会学习方法。（七）小组合作、交流、讨论 通过合作，交流、讨论等方式培养学生的合作意识，增进同学间的感情，陶冶情操。（八）类推演绎、归纳总结 在学生自主学习了例1和例2后，让小组合作、交流、讨论归纳出同分母分数加减法的计算法则。7、 说教学设计同分母分数加减法例1：+=（张） 例2：（瓶）答：爸爸和妈妈一共吃了张饼。 答：还剩瓶矿泉水。同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减计算的结果不是最简分数的要约成最简分数
