《语文（心得）之多媒体让语文课堂教学多姿多彩－－－－《雾淞》教学案例及分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文（心得）之多媒体让语文课堂教学多姿多彩－－－－《雾淞》教学案例及分析（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文论文之多媒体，让语文课堂教学多姿多彩雾淞教学案例及分析 多媒体，让语文课堂教学多姿多彩-雾淞教学案例及分析镇中心小学二十一世纪是知识经济的时代、是信息的时代、是网络的时代。随着新一轮教育改革的不断深入，多媒体在语文教学领域以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”、“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了清新的风。 那么，如何灵活运用多媒体，使我们的语文课堂教学多姿多彩呢？笔者结合执教雾凇一课谈谈自己的感受。【教学案例】一、复习导入。1同学们，今天这节课我们继续学
2、习第29课.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）谁能来描绘一下吉林雾凇的美景？2俗话说，百闻不如一见，让我们一起来欣赏一下这难得一见奇观吧！3播放多媒体课件。4欣赏了这么美的雾凇后，有什么话想说吗？好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的。【设计意图：上课之始，运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，通过形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦轻松的学习环境中，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。】二、讲读课文第二段。1请
3、同学们打开课本，轻读课文第二段，思考：课文中的哪一句话概括写雾凇是怎么形成的，拿出笔画画你找到的词语和句子。同桌交流、指名说。出示：雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成2指名读，说说你会从中读懂了什么？学生交流后板书： 雾 凇板书：（严寒季节） 遇 冷 （饱和雾气）多媒体演示雾凇形成的几个必备条件。【设计意图：多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。】3再读课文，还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？小组讨论后出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里
4、长堤。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）这么浓的雾气是哪里来的？出示：从当年12月至第二年2月间弥漫着阵阵雾气指名读，齐读、引读：这时，树木被雾气渐渐地师述：温度越来越低，雾气渐渐地、一步一步地形成了雾凇。同学们，课文中有段文字将雾凇的具体形成过程写得很美，轻轻地读一读第二自然段最后两句话，并用心去体会体会。（出示：）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（） 指名读那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。（） 从这些词语中你体会到了什么？、引：这些
5、词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。随着时间的推移，雾凇的样子又是怎样变化的呢？讨论后板书：银线银条银松雪柳师引述：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。好一幅优美动人的画面！下面让我们再来欣赏一下雾凇这一奇观形成的过程吧。多媒体出示雾凇的形成过程。【设计意图：教师在教学过程中通过运用多媒体将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握。】5、那么就让这神
6、奇的画面永远的留在我们的脑海中吧！各自轻声背诵这段话出示填空：每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。自由背，指名背，齐背三、精读第三自然段。、过渡：下面就让我们跟随这优美的音乐，一同走进那银装素裹的世界里，再次去欣赏一下这大自然所赋予人类的伟大奇观吧。、多媒体出示： 想用什么样的语言来赞美它呢？纵有千言万语汇成一句话：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（出示句子理解）、十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来
7、赞美一下吧！饱含赞美之情齐读最后一段。【设计意图：以境诱读。通过制作精美的课件，充分展现雾凇洁白晶莹、千姿百态等特点，使学生直观形象感受到了雾凇的美丽多姿，营造学生读的情景，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。】四、总结，课外延伸。总结：雾凇的美，美在壮观、美在奇绝，观赏雾凇，讲究的是夜看雾、晨看挂、待到晌午看落花。这么美的雾凇，想不想亲自走一走，看一看呢？那么怎样动员家长呢？要想动员成功，必须把吉林雾凇的形成奇特及它的美介绍出来，你行吗？快准备一下 （再读课文）介绍吉林雾凇这节课，我们一起领略了吉林雾凇的美丽、奇特，了解了
8、它的形成过程，同时也懂得了只有经过长时间的细致、耐心的观察，善于思考，才能从大自然中探索更多的奥秘、发现更多的美。今后，希望大家也像作者一样，从平凡的生活中发现更多的惊喜。课后，围绕雾凇，你还想做些什么？ 【设计意图：语文课程标准中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。】教学反思:语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，小学语文课文文质兼美，无不熏陶着学
9、生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质。然而，由于受语文传统教学方式的制约，常使原本多彩多姿的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。而多媒体走进课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势一、优化教学情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着
10、强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。在学习雾凇一课时，我问同学们见过雾凇吗?同学们都说没见过.这时,我运用多媒体播放雾凇一幅幅神奇壮观的图片,激发学生的阅读兴趣.当学生被一幅幅美丽的雾凇图片所吸引时，我趁势要学生把看到的雾凇描述一番.学生点出雾凇漂亮神奇的特点，我板书课题，学生情绪饱满，好奇心十足，积极主动投入到学习中去。二、利用直观形象，理解课文重难点。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多
11、媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。雾凇这篇课文第二自然段主要讲了雾凇形成的原因及过程，这是本文的重点和难点，内容比较深奥，学生难以理解。 在教学时先过渡：这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的？然后播放了雾凇形成的视频，让学生仔细观看后再读课文，进行小组讨论：雾凇是怎样形成的？学生就不难从课文中找出有关句子来，这样师生交流的气氛就活跃起来。抓住时机投影出示有关句子，通过抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，体会雾凇是逐渐形成的，抓住
12、“最初逐渐最后”指导学生练习有感情地朗读，边读边想。接着指名配乐朗读让学生闭上眼睛想象课文中描写的景象，学生就能在脑海中浮现由银线银条银松雪柳的一幅幅画面来。这样通过媒体将雾凇的成因和过程清楚地展示给学生，并配以文字说明和声音讲解，使声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面,刺激学生的多种感官,在学生头脑中留下深刻地印象.再让学生深思熟虑，组织语言，这样学生很轻松地表达出了雾凇的成因和过程。多媒体的运用丰富了学生的表象，发展了学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境。三、创设语言情境，进行朗读训练朗读是对语言文字由外到内的吸收,也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过各种形式反复阅读
13、，才能理解文章的内容，体会渗透在字里行间的思想感情，潜移默化地受到思想教育，达到感情的同化。根据教学内容与教学目的，来采用各种多样式的方法来进行朗读训练，引导学生入其境、通其心、感其情，连彼心，进而借助表情朗读以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到“言自口中出，情自心中来”的效果。如雾凇第三自然段，写人们清早观赏雾凇及其感受，语言美，意境美。怎样才能让学生身临其境，感受它的美，读出它的美呢？我是这样过渡的：下面就让我们跟随这优美的音乐，一同走进那银装素裹的世界里，再去欣赏一下这大自然所赋予人类的伟大奇观吧。再播放多媒体。当看完美丽的雾凇图片后再读课文时学生的情绪一下子被调动起来
14、了，读出了对雾凇的惊叹赞美之情。这样，通过多媒体，调动学生的学习积极性，使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，加强学生的情感体验，提高课堂教学的有效性。四、提供信息平台，进行课外拓展多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，积累材料，进行自主探索，研究.在学习雾凇一文后,我提出了这样的问题：你想给自己设计什么样的家庭作业？学生的回答精彩纷呈。有的说要感情朗读课文，有的说要探究雨、雪的形成，还有的同学说回家上网查资料，了解雾凇更多的知识。在学生的回答中我相继引导:如果想了解更多的知识，可登录吉林雾凇网去获得更多信息。这样，学生的学习兴趣高昂,从而自主地进行探索、研究。由此可见，多媒体课件如果能在语文课堂上适时使用，那么它能以其“图文并茂，声像毕现，动感无限”的课堂优势让语文课教学多姿多彩。
