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1、初中语文专题讲练：文言文的文意理解知识精讲：一、要点梳理文意理解题是文言文阅读中必然要涉及到的题型。文意理解,就是在理解词义、句义后，着眼于全篇，综合运用所把握的分析文章的方法，对文言文进行全面的通读、理解,能够初步概括其内容，体味感情基调，筛选捕捉信息等，从而对全文内容有一个总体把握。从形式上看主要有:选择题、填空题、问答题。从内容上看,主要有:1根据要求筛选文中信息并加以概括；2分析文中人物形象；3分析文中感情或概括文章主旨；4分析文章写作特点，赏析文章手法等；5拟写从文中获得的启发或感悟，表达观点等。二、方法点拨（一）概括文意、筛选内容初中阶段对文言文阅读中“筛选文中信息”的考查，一般侧
2、重于根据某一特定的要求到文中搜寻、筛选和提取信息。答题时，学生要精读文章，初步筛选，明确方向，仔细分辨，识别障碍，最终找出原句或关键语句。例1：下列选段中可以看出狼有怎样的特点？从段中哪些描写句可以看出来？“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” （狼选段）答：这段表现出狼狡猾的特点。从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。”、“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出来。例2：陈胜领导的起义得到了众人的拥护，【乙】（陈
3、涉世家）文中徒属对陈胜做出了_的承诺，受苦大众也以_的行动支持陈胜。起义的队伍迅速_，起义军攻城掠地、所向披靡，而秦朝的军队人心涣散，节节败退，这正如【甲】（得道多助失道寡助）文所说：_。（第空用自己的话回答，其他三空用原文回答）答：这两篇课内的文言文，我们根据内容梳理即可得到答案，即敬受命；皆刑其长吏，杀之以应陈涉；发展壮大；得道者多助，失道者寡助。（二）概括文章中心、理解作者情感、发表观点解答这类问题需要在理解句意的基础上，体会作者的情感和文章的主旨。文言文的中心思想也可根据文章的类型来概括，写人的文章中心侧重于人物的性格品质；写事和寓言类的文章侧重说理；写景状物的文章旨在托物言志、借景抒
4、情及借景喻理。例如：阅读伤仲永，回答下列问题。（1）一文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？答：一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点）。（2）有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？答： 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。（三）分析人物形象。解答关于人物
5、形象分析类的文意理解题，需要在理解文章大致意思后，根据人物的言行、其他人物评价，以及故事情节和文章主旨，分析总结出符合人物性格或品质的形容词。例如：范仲淹是一个怎样的人？有什么依据？请结合下列材料用自己的话简答。范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已；常自诵曰:士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”答：从文中“每以天下为己任（年轻时，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。）”、“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。（做官后，常常慷
6、慨激昂地讨论天下事，不顾自身利益。）”、“常自诵曰:士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。（以此话鼓励自己)）”可以看出范仲淹是一个胸有大志、关心(热爱)国家的人。（四）鉴赏评析文章解答文言文的赏析题，关键是在理解文章内容的基础上，结合文章内容，以及文章主旨、写作手法、修辞手法、表达方式、句段作用等方面，把切题的答案概括出来。答题方法与现代文阅读的赏析题基本一致。例1：岳阳楼记中“文章描写抒情议论相结合，请简述第五段的议论作用是什么？”答：第五段直抒作者胸臆，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。揭示了“古仁人之心”的
7、内涵，抒发了作者的政治抱负表现作者的旷达胸怀及政治抱负。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明了全篇的主旨。例2：曹刿论战中“曹刿见庄公前插入一段曹刿与乡人的对白，有什么作用？”答：在理解文章内容的基础上，需要从内容和结构两方面来分析，答案为“既写出曹刿国家兴亡匹夫有责的爱国意识，又为后文的君臣两段对白做铺垫。”例3：请从内容或形式上对出师表作简要评析。答：出师表一文情真意切地表达了诸葛亮的一片忠心（结合文章内容），文章结构清晰，语言朴素，情感真挚，中心明确（从形式来看）。考点：把握文段的细节；分析、评价相关人物；理解作者情感及文章主旨；发表观点；赏析文章重要语句。重难点：谈观点、看法
8、、启示；赏析题。易错点：文章内容理解错误；体会文章中心、作者情感有偏差；不能全面准确赏析句段。题模一：内容理解题例1.1.1阅读下列文言文选段，回答问题。孟子谓万幸曰：“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士，以友天下之善士为未足，又上论古之人。诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也。”（选自孟子）注善士：品德高尚的人。（1）请根据短文内容，概括孟子交友的原则。_【答案】结交天下善士；天下善士“未足”结交古人；结交古人要论世知人。【解析】本题考查概括文章内容的能力。“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，
9、斯友天下之善士”是讲要结交天下善士；“以友天下之善士为未足，又上论古之人”是讲天下善士“未足”，结交古人；“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也”是讲结交古人要论世知人。【译文】孟子对万章说：“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古代的优秀人物。吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。”例1.1.2阅读下面语段，完成12-13题。（4分）孟子谓万幸曰：“一乡之善
10、士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士，以友天下之善士为未足，又上论古之人。诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也。”（选自孟子）【注】善士，品德高尚的人。（1）12用现代汉语翻译文中画线句子。（2分）是以论其世也，是上友也。_。（2）13请根据短文内容，概括孟子交友的原则。（2分）_。【答案】（1）所以要讨论他们所处的时代（以了解他们的为人），这就是和历史上品德高尚的人交朋友。（2分）（2）结交天下善士；天下善士“未足”结交古人；结交古人要论世知人。（2分）【解析】【参考译文】孟子对万章说：“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个
11、国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古代的优秀人物吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。”（1）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此句中重点的词有：是以：因此，所以；论：讨论
12、；是：这句子翻译为：所以要讨论他们所处的时代（以了解他们的为人），这就是和历史上品德高尚的人交朋友。（2）本题考查概括文章内容的能力。“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士”是讲要结交天下善士；“以友天下之善士为未足，又上论古之人”是讲天下善士“未足”，结交古人；“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也”是讲结交古人要论世知人。题模二：把握中心题例1.2.1阅读下列文言文，回答问题。小石潭记(节选)柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪
13、，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（1）文章通过描写小石潭的景物，表达了作者怎样的思想感情？_【答案】作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。【解析】此题考查对作者情感的理解，小石潭记记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现
